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劳动技术课堂教学改革学习心得体会劳动技术课堂教学改革学习心得体会
劳动技术课堂教学改革学习心得体会
惠华中学 郭宝荣
这学期来,我进行了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改革的热潮,我校也不甘落后,通过观看了的几节教学视频,我感受到了精神实质就是充分激发了学生对学习的求知欲望,体现学生学习的积极性和主动性,形成了一种浓厚的学习氛围。在我的课堂教学中,有以下心得体会:
一、自主学习、灵活提问
著名学者夸美纽斯曾说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。而教育心理学研究表明,当学生对学习有浓厚兴趣时,他就会积极、主动、心情愉快地学习,不会觉得学习是一种负担,甚至有时废寝忘食。由此可见,兴趣是吸引学生的磁铁,更是推动他们学习的动力。当然,如何提问是一门艺术。著名教育学家陶行知先生曾风趣地说:“发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。”因此,只有恰到好处的巧妙提问才能达到激发学生兴趣的效果。笔者认为应把握好以下几点。
1、是要注意提问的针对性。如果备课时不设计问题,运用问题无计划,在课堂凭一时灵感,想到哪就问到哪,想问什么就问什么,这种随意、盲目、无针对性的问话常常造成不良后果,有时造成教学的漏洞,有时偏离大纲的要求,甚至出现不应有的错误。因此,教师所设置的问题只有准备得当,问题的用语巧妙有趣,问话难而有度,课堂气氛才会活跃,学生才会一次次获得成功的愉悦,从而激发探索的主动性。
2、是要注意问话的启发性。教师在设计问题中必须重视调动和发挥学生的主体作用,诱发引导学生展开积极的思维活动,力求使学生学得生动、积极,达到启迪智慧,提高能力的目的。如在学习《细菌》时,对细菌的分布、形态、构造等知识的学习,可有如下设计:(1)同学们,你们知道哪里有细菌分布?让学生讨论回答,教师归纳后,又问(2)各位同学,有谁见过细菌吗?此时,学生会很愕然,因为他们谁也没有见过。接着问(3)为什么没有见过?此时,可由教师导出细菌的体型微小、肉眼看不见,必须借助显微镜才能看到,并让同学们看图片,再继续问(4)在显微镜下观察到的细菌有哪几种形态?学生通过观察会直接描绘出它的特点:球形、杆形、螺旋形…… (5)细菌细胞的结构与前面所学的酵母菌细胞结构比较有什么异同点?由于这些问题一环扣一环,使学生从开始上课时,就处于积极思维状态,而且精神集中,最后通过比较问题得到解决,思维能力得到锻炼;
3、是要注意适时适度激趣释疑。心理学研究表明,如果问题太容易会使学生产生厌倦和轻视心理,如果太难不能恰当符合学生的知识能力水平,会产生畏惧回避心理.必须在适当时机提出难度适中的问题.如:学习消化道时,可从“馒头中的淀粉如何才能被人体吸收呢?”这个问题入手,较为具体、难度适中、学生易与理解。这样大部分同学都乐于接受并经思考皆可回答。“好刀用在刀刃上”重点难点之处,才是有价值之处,要避免枝节问题掩盖主要问题;
4、是要巧设悬念诱发学生兴趣。传统评书中一句“预知后事如何,且听下回分解”很令人神往,因为你已“心临其境”充满兴趣,急切地想了解事态发展。如学习动物反射、条件反射时,设计这样的导言:“马戏团的狗如何能识字?”“小山羊为什么会做算术?”“狗熊为何会跳舞?”学生知道这些身边事但又说不出道理,怎能不需要了解呢?一下子将注意力集中起来,活跃了学生思维、激发了学习兴趣。
问题的提出是思维的开始,人的思维活动常常是在发现问题和解决问题的过程中进行的。爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”在教学中要善于从教材内容和学生知识水平出发,采取各种方式设计富于启发性的问题,激发学生的学习兴趣和探索精神。
二、实验教学、动脑动手
劳动技术学是一门实验性科学。激发了学生的学习兴趣以及求知欲后,如何进一步引导他们去观察、去探索?实验教学起着不可替代的作用,通过实验使学生在操作中的动眼动手和动脑活动有机地结合起来,使学生既掌握一定的基础知识,又得到必要的基本技能的训练。
首先必须让每个学生亲自去做每一个实验,确保每个学生都动手,培养动手能力。如显微镜的使用、装片的制作等是劳动技术实验的基本功,尤其是显微镜的使用,直接关系到实验的成败。如果显微镜不能正确熟练使用,装片做的再好,也观察不到应有的现象,使实验前功尽弃,所以实验前,应单独拿出两节课进行基本功训练,使每位学生对显微镜的使用达到熟练程度,从镜头的安装,视野的调节,装片的安放到观察方法都能熟练准确进行。通过训练,学生的动手能力将提高很快;又如讲完“叶的蒸腾”作用后,就让学生亲手做一个用塑料袋罩在天竺葵叶干上的实验,加深对理论知识的印象;
其次是在实验中让学生带着问题去实验,培养学生观察和思维能力。在实验前教师首先对实验的关键步骤深入挖掘,提出问题,这些问题是教材上没有现成答案的,必须通过亲自实验观察、动脑才能得出结论,这样学生带着问题去观察,有目的去思考,培养
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