口算乘法 上课用 详案改口算乘法 上课用 详案改.doc

口算乘法(整十、整百数乘一位数)人教新课标三年级教学目标： 1、学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。 教学重点难点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。教学过程： 一、创设情境： 师：师：仔细观察：里面都有哪些游乐设施？ 生：有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。观察真仔细师：师：你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？×4＝1×7＝二、探究新知 师：小精灵也来到了游乐。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？ 师：生：２×9＝18师：10人要多少钱？２×＝２×＝你是怎么算的？谁来说说你的想法！生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。生2：10个2相加是20。生3：也可以把2×10看成2个10生：2×1＝2后面添1个0 师：10怎么变成了1？为什么添一个0？把10看成一个十2乘一个十就是2个十，所以。生：2乘一个十就是2个十所以2×10的时候，我们可以先算2×1=2，再在积的末尾添0. 师：来，我们一起算算这几题 。（10×3 10×4 5×10） 师：第一题！你来！ 生：10×3=30 生：对！(教师手势，学生回答！) 师：下一题！你来！ 生：10×4=40 生：对！(教师手势，学生回答！) 师：下一题！你来！ 生：5×10=50 生：对！(教师手势，学生回答！) 师：5×10=50你是怎么算的？ 生：先算1×5=5，再在积的末尾添一个0. 师：算得真简便！ 师：你们都是这样想的吗？ 生：是！ 师：说得真好！想得真巧！把掌上送给自己！ 师：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？×3= 师：20×3等于多少？你是怎么算的？怎么想的呢？ 师：把你的算法和想法与同桌交流吧！ 师：谁来汇报你的算法与想法？ 生：2×3=6，再在6的末尾添一个0，所以是60. 我是这样想的2个十乘3等于6个十，所以在6的末尾添一个0 （学生汇报，教师板书得数60） 师：谁来像他这样说一说？ 生：先算2×3=6，再在6的末尾添一个0，所以是60. 我是这样想的2个十乘3等于6个十，所以在6的末尾添一个0 师：孩子们说的太棒了！ 师：那如果200人坐蹦蹦车，要多少钱？ （1人回答） 生：600元。 师：算式？ 生：200×3=600（元） 师：怎么算？怎么想？ 生：先算2×3=6，再在6的末尾添2个0. 我是这样想的2个百乘3等于6个百，所以在6的末尾添两个0 师：算得简便，说得清楚！ 师：如果2000人坐蹦蹦车，要多少钱？ 生：6000元。 师：算式： 生：2000×3=6000（元） 师：怎么算的？怎么想的？ 生：先算2×3=6，再在6的末尾添3个0。我是这样想的2个千乘3等于6个千，所以在6的末尾添3个0 师：算得准！说得棒！ 师：孩子们！像这样整十数、整百数、整千数乘一位数怎样计算呢？ 自己想一想！ 再与同桌交流交流！ （交流过程中教师指导规范性语言） 生：2000×3=6000.不看2000后面的3个0，用2×3=6。 师：哦！你的意思是不看因数末尾的0，把它看作表内乘法计算，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0. 师：谁再来说一说怎样计算整十、整百、整千数乘一位数？（1—2人） 生：计算时，不看因数末尾的0，把他们转化成表内乘法计算。计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0. 师：孩子们，今天我们和小精灵一起学到了哪些数学知识？ 生：知道了整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法。 师：怎么算的？ 生：计算时，可以把他们转化成表内乘法计算。计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0. 三、巩固练习，拓展延伸 1.书第71页第一题。 师：来！我们一起和小精灵比赛比赛！小小铅笔动起来！ 请同学们翻开书71页，第一题。比比谁算得又对又快！开始吧！ 师：谁来说第一排？ 生：（学生汇报！） 师：第二排，谁来？ 生：（学生汇报！） 师：谁来说一说60×8你是怎么算的？ 生：先算6×8=48，再在48的末尾添一个0. 师：说得真好！ 师：谁来说第三排？ 生：（学生汇报！） 师：那500×6怎么算呢？ 生：先算5×6=30，再在30的末尾添上2个0.，是3000！ 2 .开火车。 师：孩子们，赛完后，小精灵现在又带咱们开火车咯！ 我的火车开哪里？ 开这里！ 20 ×4= 200 ×4= 2000×4= 20 ×7= 50 ×6= 30 ×3= 300 ×3= 3000×3= 600 ×3= 60 ×8= 40 ×5 = 400×5 = 60 ×7 = 300×5 = 80 ×9 = （出现错误时，问：该怎样计算？） 师：今天的小火车开得可真快！ 3.你能填得准吗？ 师：孩子们！