周凤梅四年级数学下册60--72页周凤梅四年级数学下册60--72页.doc

集体备课导学案模板 课题： 小数的大小比较 课型：预习+展示 时间： 主备：周凤梅 审核：小学数学备课组 年级：四年级 学生学案 教师导案 一、学习目标： 知道比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 知识与技能：知道比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 过程与方法：通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 情感态度价值观：在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。 二、教学重点、教学难点 掌握小数大小的比较方法。 教学重难点：会比较简单小数的大小，发展数感。 一、学法指导 自主学习，合作探究。 教法： 创设情境，引导探究。 知识链接 1、填一填。 3.28是由（ ）个一，（ ）个十分之一，（ ）个百分之一组成的。 0.854的十分位上是（ ），表示（ ），百分位上是（ ），表示（ ），千分位上是（ ），表示（ ）。 2、比一比。 5280○534 672○627 5164○5614 7230○7230 知识链接： 为小数大小的比较做准备。 五、学具准备 六、学习过程 实践探索 1、比较2.35元和2.41元的大小。 ⑴、这两个小数有什么相同点和不同点。 ⑵怎样来比较它们的大小。 2、比较0.07米和0.059米的大小。怎样比较这两个位数不同的小数的大小? 3、阅读课本60页的例4，并完成例4的填空。 4、想一想怎样比较两个小数的大小？ 5、小数大小的比较与整数大小的比较有何异同？ 6、．带单位的小数该怎么比较大小？ D、能写出既比2.4大又比2.5小的两位小数吗？能写几个？ E、既比2.4大又比2.5小的三位小数能写（ ）个 那其中最小的三位小数是（ ）最大的三位小数（ ）。 一、预习导学 2、比一比。 5280○534 672○627 5164○5614 7230○7230 教师追问：怎样比较两个整数的大小? 重点点拨 4、想一想怎样创设情境，引导探究。？ 教师追问：比较两个小数的大小要注意什么？ 教师强调：一要注意从高位比起，按照数位顺序一位一位地比，这一点是与整数大小比较方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了；二要注意小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方，整数比较大小当整数数位不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要按照数位顺序从高位到低位比较。 在比较两个小数的大小时，为什么要先比较它们的整数部分，再比较小数部分？ 七、当堂检测 1、完成教科书P60“做一做”。 2、判断 （1）10.8 ＞1.08 （ ） （2）2.31和2.299比大小，因为2.299的位数多， 所以2.31＜2.299。 （ ） （3）514.5米 ＞5.451千米 （ ） （4）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。（ ） B、能写出几个比2.5小的小数吗？ C、能写出几个既比2.4大又比2.5小的小数吗？ D、能写出既比2.4大又比2.5小的两位小数吗？能写几个？ E、既比2.4大又比2.5小的三位小数能写（ ）个 那其中最小的三位小数是（ ）最大的三位小数（ ）。 八、课后反思 集体备课导学案模板 课题：小数点位置移动引起小数大小的变化 课型：预习+展示 时间： 学生学案 教师导案 一、学习目标： 学习内容：教科书P61-63例5、例6、例7 学习目标： 1、通过探究明白小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 2、学会研究问题的方法。 3、培养学生合作探究与反思的能力。 教学目标： 知识与技能： 1．使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化．2．掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律． 培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力． 二、学习重点：发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律．移动小数点时位数不够的问题． 教学重难点： 教学重点：发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律．移动小数点时位数不够的问题． 教法：情境激趣，引导探究。 四、知识链接 1、自主预习 回答：0．4米＝（ ）分米0．06米＝（ ）毫米4分米＝