城关一中数学组高效课堂实施方案城关一中数学组高效课堂实施方案.doc

城关一中数学组高效课堂实施方案 为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高教学质量，根据我县提出创教育强县有关精神和师训中心教研教改的要求，结合我校教研的实际，课堂教学改革已经经历了四个阶段：第一阶段新课程背景下课堂教学入格研修，第二阶段新课程背景下课堂教学有效研修与实施，第三个阶段新课改理念下现代信息全面介入，课堂面貌焕然一新，第四个阶段现代教育技术与初中数学的整合，促使课堂高效走向深入，因此我组特制定高效课堂实施方案。 指导思想 聚焦课堂，以提高课堂教学效率为目标，立足实效、力求有效、力争高效。以大力开展教改、校本教研为载体，以优化课堂教学结构为核心，全面提升教师的课堂教学能力，努力提高教学质量。全力推进高效课堂教学模式的应用，挖掘学生潜力，关注每位学生的发展，逐步形成尝试探究、主动思考、合作学习的习惯。以集体备课和校本研修为抓手，解决影响课堂教学效益的主要问题，确保教学质量稳步提高，促进教师和学生共同成长与发展。 二、高效认识 1、高效课堂的目标是教学的高效益——让学生在一节课内知识的掌握、方法的运用、能力的培养效益达到最优化。高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最优化。 2、高效课堂的核心是激活学生思维——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，形成全新的课堂格局。 3、高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观。 4、高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”， 主要看是否营造了生动、活泼、主动学习的课堂气氛，学生学习的积极性调动的程度。 5、高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断衍生出自己的教育智慧。 6、高效课堂是学生活动的场所，体现师生角色的转变，课堂教学的组织形式有利于学生参与，树立教师的教为学生的学服务，使有差异的学生个体都能得到最佳发展的理念。 （1）把课堂还给学生，给学生自主表现的空间。 （2）把课堂还给学生，给学生自主练习的空间。 （3）把课堂还给学生，给学生思考的空间。 （4）把课堂还给学生，课堂上学会教学方法的适时使用与衔接。 三、高效原则 1、“2+2”引领。要求教学目标、教学内容定位准确、教学过程与方法，教学效果的优化。 2、改变教学理念。达到“五个为主”即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思为主攻，发展为主旨。切实落实三步五环教学模式，形成特色，并加以推广。 3、精当教学设计。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。用好共享资源，扎扎实实做好二次备课， 4、精炼高效讲课。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。 5、发挥主体作用。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。 6、落实分层教学。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，实现异步达标，全员合格。 7、和谐师生关系。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、理解的师生关系；实践用教师的个人魅力和教育智慧对学生产生积极影响，去感染学生对学科的学习产生浓厚学习兴趣；善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。顺应时代的要求，秉承终身发展和学习的理念以教学实践为载体，坚持立足教学第一线，充分发挥学校名优教师的示范、引领作用，激励教师不断地认识自我、超越自我、完善自我，笃学博识，教学相长通过三个“抓住”来设计和落实：抓住基本功培训；抓住课题研究指导；抓住课程研讨。 ” 法组织教学，其课堂教学结构为： 操作说明： 1）“新旧联系，正反对照”，复习旧知识，引入新知识。 2）“引导观察，探获本质”，给学生明确的探究对象和具体的观察点，引导学生揭示本质。 3）“及时分化，适时类化”，引导学生归纳总结，将所学纳入已有知识系统，并进一步理清新旧知识之间的联系与区