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多媒体为语文教学插翅添翼 醴陵市板杉乡黄泥坳中心小学 冯 甜 摘要：随着多媒体技术在课堂教学环节中的成熟应用，多媒体图、文、声、影并茂的特点对培养学生的创造思维、提高课堂教学质量起到了积极的促进作用。本文以教育学、心理学为依据，联系教学实际，阐述了在语文教学中恰当运用多媒体教学，充分发挥其直观性、形象性等特有的优势，激发学生学习兴趣，提高学习的主动性和积极性；释疑解难，突破难点；激活思维，生成语言；创设情境，引起学生感情共鸣。从而使学生敏化感知，丰富情感，启迪想象，深化理解。多媒体为学生搭建了一个交流的平台，又有效地提高了课堂的效率。 关键词：多媒体 兴趣 直观形象 能力 随着科学技术的进步,多媒体计算机辅助教学也正逐步走进校园,并越来越多地被应用到教学工作中来。多媒体集音频、视频、图片、音乐、文字于一体,能够展示非常丰富的教学内容,对于小学生来说,他们对直观、形象的画面尤其感兴趣, 多媒体课件可通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。 如果我们在语文教学中，恰到好处的运用电教媒体，能为孩子营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习环境，使他们的多种感官接受刺激，从而促进学生思维能力的发展，使他们兴趣浓浓，童心大发，才华大露，不愁无话可说，无话可写。 营造氛围，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”《新课标》指出：我们在教学中必须关注学生的兴趣和经验。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。教学中，选放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。以 “声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，将使学生产生积极的心理反映。例如教学《再见了，亲人》。上课依始，我打开录音机，顿时，教室里想起火车的鸣笛声，“再见了，亲人”“再见了，亲爱的土地”的告别声响成一片。我随机深情地讲述：这是在1958年的朝鲜土地上，中国人民志愿军胜利完成了“抗美援朝，保家卫国”的光荣任务，凯旋回国。这时，他们已经踏上归途的列车，望着车站上前来送行的朝鲜乡亲，满含热泪，嘴里不住地喊着：“再见了，亲人！”“再见了，亲爱的土地！”志愿军战士为什么称朝鲜人民是亲人，称朝鲜的土地是亲爱的土地呢？在音响中，学生被教师讲述的故事深深吸引着，产生了强烈的学习欲望，自然激起学习的兴趣，有的同学甚至都感动得留下了眼泪。 又如教学《富饶的西沙群岛》一文时，结合课文内容，适时放一放描绘海滩和海岛美景的录像或图片。有静有动，有声有形又有色，学生时而当“导游”，时而又当“潜水员”探索海底的秘密，使他们看到了一望无际的海滩上到处是贝壳，还有大海龟；海岛上绿树成林；大海深处，无数的鱼儿穿梭不停，美丽的珊瑚千姿百态，仿佛听到了海底动物发出的各种声音，如临其境，如闻其声，思想高度集中，情绪十分高涨。其教学效果远远超过老师的讲解描述。 二、化静为动，突破教学重难点 教学的重点和难点往往通过借助多媒体手段而深刻化、全面直观化、具体化、简单化，使学生身临其境，起到 “百闻不如一见”的效果。如教学《圆明园的毁灭》为例，我将其作为一堂激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感的教育课，为了更好的达到教育目的，制作了多幅内容各异的多媒体画面。首先用动画闪现出“圆”、“明”、“园”三个字，让学生解释这三个字的字意，然后老师引出课文导语：一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫圆明园。接着配合优美舒缓的轻音乐，用不同画面方向飞出的字体介绍有关圆明园的资料……上课之初，用这种方式引起学生的情感，激发学习兴趣。 然后，在讲解圆明园辉煌的过去时，为了让学生直观地了解它的布局结构，用多媒体播放圆明园的空中俯瞰图和平面展示图，学生就比较容易地理解它圆明园规模宏大的布局景观。讲授圆明园的建筑风格时，让学生熟读课文后概括出圆明园的中式建筑和西洋景观各具风采大而美的特点，然后我就出示多媒体课件展示它的建筑美景：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、风景名胜“平湖秋月”、“武陵春色”、诗人笔下的 “蓬莱瑶台”以及异域风情的西洋建筑的画图，使学生在视觉上真切地感受到了圆明园被称之为举世闻名的“万园之园”真是名不虚传。接着画面设置问题：“想想，为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？然后继续播放配乐课文关于圆明园珍贵的历史文物段落，多媒体课件上展示圆明园历代珍藏的青铜礼器、名人书画、奇珍异宝等代表，激发