学会辨别东西南北教学设计学会辨别东西南北教学设计.doc

北师大版三年级品社 学会辨别东西南北 教学设计 大境门小学 尤泽文 2013年4月20日 学会辨别东西南北说课稿 一、教材分析 1.教学内容 《学会辨别东、西、南、北》是三年级品德与社会下册第五单元《画画我们成长的地方》第一部分课题2《到操场上去看看》的内容。本课教学的最终目的让学生学会辨别东西南北。本课教学不仅仅会让学生会在平面地图上辨别方向，而要让学生们在生活中学会辨别方向的方法。学生掌握了辨别方向方法会终生受益。 2.教学目标 情感与态度：学生通过游戏掌握如何辨别方向的方法，体验辨别方向的乐趣。 行为与习惯：进一步增进对自己学习环境的热爱。 知识与技能： （1）通过搜集资料知道实地辨别方向的基本方法培养学生搜集资料的能力和初步学会与他人合作的能力。 （2）掌握辨别方向的各种方法。 3.教学重、难点 重点：通过搜集资料、小组合作、体验学习来掌握辨别方向的基本方法。 难点：通过教师示范讲解、学生亲身体验，把辨别方向的方法应用到实际生活中。 4.教学准备 （1）教师准备课件，为每一小组准备一个指南针。 （2）学生课前搜集有关指南针的资料。 二、教学过程 （一）动画激趣导入。 1.播放动画片《辨别方向》 师：今天老师给大家带来一段动画片，动画片中的蓝猫和肥仔遇到了什么麻烦事，谁来帮一帮他们？ 设计意图：我们都知道兴趣是最好的老师。儿童品德社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。及时肯定学生的成果 设计意图：一是检查同学们对已学知识的掌握情况，二是给他们提供主动思考、主动探究的机会，三是给他们留下悬念，进一步掌握指南针的使用方法，并且能在生活中熟练应用。 （四）资料展示 1.在出示指南针的时候让学生说一说搜集到的指南针的资料 2.拓展四大发明的知识——除指南针外还有火药、活字印刷、造纸术。 设计意图加深学生对祖国的发明创造的认识及热爱课标也指出学生要感受中华民族对世界文明的重大贡献萌发民族自豪感和自信心。充分挖掘教材资源渗透爱国主义教育目的是要告诉学生我们的祖先了不起作为炎黄子孙是多么的自豪。小组合作交流的四个方位分别在哪儿利用指南针辨别方向同时感受到合作的乐趣。