2015年贵州教师招聘考试《教育学》教育与人的发展单选题练习三.docVIP

2015年贵州教师招聘考试《教育学》教育与人的发展单选题练习三/general/165/19715/ 1、一般来讲，小学阶段相当于人生发展的( ) A、幼儿期 B、少年期 C、童年期 D、青年期 答案：C 2、“人是唯一需要受教育的动物”，这是( C )的言论。 A、卢梭 B、洛克 C、康德 D、柏拉图 答案：C 3、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( ) A、顺序性 B、不平衡性 C、互补性 D、个别差异性 答案：C 4、美国当代生物社会学家( )把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。 A、威尔逊 B、格塞尔 C、华生 D、洛克? 答案：A 5、个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是( ) A、可能性 B、影响作用 C、决定作用 D、外在作用 答案：C 6、“性善论”、“性恶论”所反映的观点是( ) A、遗传决定论 B、环境决定论 C、教育万能论 D、辐合论 答案：A 7、衡量人类活动标准的最主要的三个尺度是( ) A、政治、思想、道德 B、知、情、意 C、人生观、世界观、伦理观 D、真、善、美 答案：D 8、“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用( ) A、遗传 B、环境 C、教育 D、社会活动 答案：C 9、“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出的( ) A、阶段性 B、不平衡性 C、个别差异 D、分化与互补的协调性 答案：C 10、个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的( ) A、生理活动 B、心理活动 C、认识活动 D、实践活动 答案：A 11、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性 答案：B 12、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的( ) A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、互补性 答案：C 13、教育对社会的促进作用归根结底还是要实现( ) A、生产力的发展 B、政治制度的变革 C、人的发展 D、文化的发展 答案：C 14、下列认为人的身心发展的主要力量来源于人自身的内在需要的人是( ) A、荀子 B、洛克 C、孟子 D、华生 答案：C 15、下列认为人的身心发展主要依靠外在的力量的教育者是( ) A、威尔逊 B、格塞尔 C、弗洛伊德 D、华生 答案：D 16、个体的身心发展是一个由低到高、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的( ) A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 D、互补性 答案：B 17、格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验，证明儿童的发展受到以下哪种因素的影响( ) A、遗传 B、环境 C、教育 D、成熟 答案：D 18、人的发展的直接动力是( ) A、遗传 B、环境 C、教育 D、人的主观能动性 答案：D 19、人的主观能动性最高层次的活动是( ) A、生理活动 B、心理活动 C、认识活动 D、社会实践活动 答案：D 20、孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是( ) A、发现人的价值 B、发掘人的潜能 C、发挥人的力量 D、发展人的个性 答案：B to implement the situation to be checked.Two, on behalf of workers should work hard to improve their own quality, on behalf of the legitimate interests of workers, and truthfully reflect the opinions and demands of the masses of workers, law-abiding model good books work.Three, on behalf of the staff and workers to exercise democratic rights, any organization and individual shall not suppress obstruction and strike retaliation.The fourth chapter organization systemThe thirteenth generation of workers congress delegation chairman presided over the meeting discussion, the members of the presidium shall, operators, managers and t