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30、《诗四首》 课题：《归园田居.使至塞上》 课型：新授 主备： 组长审核： 领导审核： 课时：2-1 姓 名 班级 组别： 教学目标：1、熟读背诵《归田园居》《使至塞上》两首诗； 2、品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵，受到美的熏陶和感染； 3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。? 教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写； 2、理解诗歌内容，体会诗歌的意境。 教学难点：品味诗歌的意境美和语言美。 教学过程： 一、预习导学 1、了解作者： 陶渊明：（ 见21课文学常识 ） 王维（701～761），字摩诘，蒲州（今山西省永济县）人，盛唐著名诗人。21岁中进士。张九龄为相，被任为右拾遗，后任河西使幕判官。唐玄宗天宝初年，在长安过着亦隐亦仕的闲适生活。“安史之乱”期间曾被俘，迫受伪职。乱平后降为太子中允。后官尚书右丞。他中年后在终南山辋川别墅长斋奉佛，流连自然风光，以辋川别墅风光为材料写了不少优美的诗篇，被称为唐代“山水诗派”最杰出的诗人，又被称为“诗佛”。工诗善画，通音律。他的山水田园诗善用白描的手法，细致入微地描绘大自然的美，构思精巧，语言洗炼，富有诗情画意，在艺术上有独到的造诣。  2、字词积累：解释词语或加点的字。理荒秽：到田里清除野草。 荷锄：扛着锄头。荷：扛着。 草木长：草木丛生。 使至塞上：出使 单车：一辆车。这里形容这次出使时随从不多。 征篷：飘飞的篷草。 问：慰问 边：边塞。 居延：地名。故址在现在内蒙古济纳旗一带。 烟：烽烟，报警时点的烟火。 萧关：古关名，在现在宁夏固原东南。 二、交流展示 三、合作探究。 （一）学习《归田园居》 1、你能用生动形象的语言描述一下诗人归园田居的情景吗？ 诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。 2、“盛”和“稀”两个形容词，在诗中表达了什么含义？ “盛”和“稀”指草很茂盛，豆苗却稀疏。表明作者不擅长农事，他要表达的是归隐的乐趣。 3、“晨兴理荒秽，带月荷锄归”中表明时间的词是 晨 和 月 。此诗在此点出时间是想表明：劳动很辛苦，但并不抱怨。“带月荷锄归”让人眼前不禁出现了一副月夜归耕图。 4、分析“但使愿无为”中的“愿”有什么特殊内涵？ 指陶渊明辞官归隐、躬耕田园的心愿，要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。 5、你觉得陶诗的语言怎样，你能说说吗？ 语言“自然、通俗” （二）学习《使至塞上》 1、《使至塞上》写的是什么情景内容？ 奇特壮美的边塞风光。 2、本诗所押的韵是an ,韵脚依次是 延 、天 、 圆 、 然 。 3、你能说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义及蕴含作者怎样的感情? 过了居延，就像“蓬草”一样随风飘转，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。 四、互动提升 1、陶渊明善于耕种吗？他的《归园田居》表现了诗人怎样的思想感情？ 诗人在南山下种豆，“草盛豆苗稀”，很显然他不善于种田，但是早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了他的衣裳，而他却丝毫不在意，说“但使愿无违”。从表面上看来，这首诗写的是田园劳作之乐，但是如果把本诗与其他的诗作（陶渊明的《归园田居》共五首，这是其中的一首）结合起来看，作者的“但使愿无违”的“愿”实质内涵是要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的世界里失去自我，即使做一个农民，也胜于在官场。“不为五斗米折腰”，表现了诗人归耕山林的心愿以及与世无争、淡泊名利的生活志向。 2、《使至塞上》里最能体现诗中有画的是哪一联诗句，你能画出它的图景，说说它的意境吗？ 颈联“大漠孤烟直，长河落日圆” 充分体现了诗中有画的艺术特色。 大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠