4地理说课实践——四大地理区域的划分.docVIP

尊敬的各位评委、老师： 1.你们好！ 2.我是＿＿组，＿＿号。 3.我今天要进行说课的课题是人教版初中地理八 年级下册第五章第一节——四大地理区域的划分 4.【板书】：第一节 四大地理区域的划分 5.下面，我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程、板书设计六个方面进行说课。 首先，说教材的地位和作用 本节是 年级 册第 章 第 节的内容。 本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍，主要作用有两个，一是从整体上把握区域的差异，二是通过本章学习对区域差异有了宏观认识后，能够避免在以后具体的区域的学习时以偏概全，因此，在教学中要注意发挥其承上启下的作用。 本节教材内容主要有两方面，首先是“认识不同的地理区域”，其次，在此基础上进一步从宏观角度认识“我国的四大地理区域”。 根据本课的知识量和难易程度，本节教学计划在1课时内完成。 然后，说教学目标 根据新课改倡导的三维教学目标，结合地理课程标准的要求、教材的内容特点和学生的年龄特征，认识水平，我确立了以下的教学目标： （一）知识与技能目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型，举例说出不同尺度、不同级别的区域。 2.初步学会在简单地图上进行区域划分。 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因，了解它们自然地理差异。 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。 （二 ）过程与方法目标 1.培养学生读图、分析图的能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生热爱家乡，热爱祖国的美好情感。 第三，说教学重点和难点 基础知识是学好本节的基础，也是学好地理的基础。结合本节教材的内容特点，地理课程标准的要求，针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探询知识的热情高涨，但知识储备有限，思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力需要提高的情况下，我确立了以下教学重点和难点： （一）教学重点： 1四大地理区域的位置、范围及划分原因。 2秦岭－淮河一线作为我国一条重要地理界限的意义。 确立依据这部分是本节的基础知识，有助于学生了解 （二）教学难点： 区域地理观念的形成。 确立依据：八年级的学生虽然掌握了一定地理知识和读图方法，但理论联系实际、综合分析问题的能力有限，需要教师多引导、指导，所以把这部分设为难点。 第四，说教法和学法 新课程倡导学生的自主学习，合作学习，探究学习，在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，促进学生生动、活泼、主动的学习。根据地理课程所要求的运用地图学习，运用图表学习，运用资料学习、运用实例学习的学习要求，以活动课文推进课程的指导原则，本着只要学生自己能够学会，教师少讲或不讲的原则，本节课我选择在运用讲授法、谈话法、讨论法，读书指导法的同时，在教学中充分采用情景教学法、问题讨论法、读图分析法、活动探究法，小组讨论法，角色扮演法等，使学生能够在自主学习、合作学习、探究学习中拓展思维，锻炼能力，解决问题，陶冶情感。 并且结合初中地理课程内容量大，拓展性强，活动课文与叙述课文相结合的特点，如果条件允许，本节课我主要采用多媒体教学，化难为易，让学生易于理解和掌握所学内容。如果条件不允许，则课前充分准备好教具，特别是有关于本节课的一些地形图，地貌图，政区图及气温降水图，为课堂教学打下坚实的基础。 而且，响应新课程所倡导的“学习生活中有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的课程理念，在课堂教学之外下，我鼓励学生在课下多做拓展性活动，从生活中学习地理，从互联网、电视等媒介上学习地理，充分获取地理知识，巩固地理的课堂教学。 第五，说教学过程 本节内容共有两个框体，第一个框题——不同的地理区域，第二个框题——我国的四大地理区域。 在教学中，我整体上采用复兴巩固、导入新课，讲授新课，回忆总结，巩固训练，布置课外作业这一教学过程, 同时在各框题的教学上采用提出问题→分析问题→解决问题→巩固训练→拓展提高这一教学思路来组织教学，并注意不同不同框题之间的综合、过度，最后集体总结，进行巩固训练，达成三维教学目标。 由于本课是1课时的内容，各框题内容既紧密联系，又相对独立，而且框题内部的内容 具有逻辑性和层次性，可以分为许多版块，所以我的说课将会以框题性的知识辅以内部版块为框架来展现。 首先，复习巩固，唤起旧知。 谈话导入： 设计意图： 然后，创设情境，导入新课。 谈话导入由于是新学期的开始，我让学生从假期外出见闻谈起，引出对不同地理区域的认识。在这个过程中，在黑