主要自然灾害的形成与分布..docVIP

《主要自然灾害的形成与分布》 1.三维目标 ●知识与技能目标：●过程与方法目标：●情感态度与价值观目标：教学重点与难点： 从知识储备来看，由于初中地理的学习不是很系统，导致初中与高中地理的学习就缺少了连贯性，因此高中学生地理基础知识较差， ? 从学习热情来看，学生比较关注与这部分知识有关的地理现象，大多数学生能积极的参与课堂教学活动，故为教学的有效开展提供了坚实的基础 一课前准备 自主学习：预习教材内容，完成基础知识梳理。二课堂教学过程1、[]播放4.20雅安地震视频，引导学生关心身边的重大新闻，并引起学生对本课题的重视，]：台风是怎么形成的？台风造成的灾害多出现在哪些地区？让学生首先阅读课本相关内容。 [点拨]：（1）台风形成需具备以下几个条件：广阔的暖洋面，海水温度在26.6°C以上，提供热带气旋高温、高湿的空气，对流层风速的垂直切变小，有利于热量聚集，地转参数f大于一定值（纬度大于5°的地区），有利于形成强大的低压涡旋，热带存在低层扰动，提供持续的质量、动量和水汽输入。 [点拨]：热带气旋主要集中在孟加拉湾北部及沿海地区，中国东南沿海、日本和东南亚国家，加勒比海和美国东部海岸。 [引申]：每年夏秋季节，我国沿海地区频受台风袭击，台风在我国登陆的地区，主要集中在广东、台湾、海南、福建等省。沿海其他省区也都受到过台风的袭击，就连内陆地区也受其影响，给人民的生命财产带来严重的损失。 1．干旱和旱灾 [问题探究]: 那么干旱和和旱灾是不是一回事呢？ [点拨]：干旱和旱灾是存在差别的，常年降水较少是干旱、半干旱地区的气候特征，而旱灾的发生是某一时期降水比多年平均偏少的情况，导致地区经济活动(尤其是农业生产)、人类生存受到危害。因此，干旱地区不一定发生旱灾，而湿润地区也可能发生旱灾。 [问题拓展]:请同学们思考一下：为什么我国南方地区降水多，但是夏秋季连续一个月不降水就形成严重的旱灾，而非洲的埃塞俄比亚连续一个月不降水却不成灾？ [问题承转]:请大家阅读课本干旱部分，思考一下旱灾有什么特点？ 2．旱灾的特点： 讨论回答（持续时间长、影响范围广、渐发性的特点。） [点拨]：旱灾常常发生在降水不稳定的干旱、半干旱地区。非洲、亚洲和大洋洲的内陆地区是世界发生旱灾频率较高的地区，其中非洲是旱灾最严重的地区。 地震、滑坡、泥石流等地质灾害 （一）地震 展示图片：1.2013年雅安地震新闻照片 2.地震的成因示意图。 读图思考：地震是怎样形成的？其巨大的能量从何而来？ 明确几个与地震相关的基本概念:（等震线、震中距、地震波、震源、震中、震源深度） 阅读课本12页，回答以下问题： （1）表示地震强度的指标是什么？如何确定？ 震级：表示地震本身强度的指标是震级。震级与地震释放出的能量多少相关。目前，国际通用的是里氏震级划分方法。 震级可以根据地震仪器的记录推算得出。 （2）反映地震活动所造成地面和建筑物的破坏程度的指标是什么？如何确定？ 地震烈度：反映地震活动所造成的地面和建筑物的破坏程度的指标。 地震烈度不是通过仪器测定的，而是根据人对地震的感觉和地面及地面上的房屋、工程建筑、器具等遭受地震影响和破坏的程度来确定的。 ①一次地震有几个震级？几个烈度？ 一次地震只有一个震级，但有多个烈度。 ②烈度与哪些因素有关？ 地震烈度与震级、震中距、震源深度以及房屋、工程建筑的质量有关。 一般来说，震级越大，烈度越大；距震中越近，烈度越大；震源深度越浅，烈度越大；房屋、工程建筑的质量越差，烈度越大。 设计意图：通过阅读课文，训练学生从材料中提取有效信息的能力 读“世界浅源地震震中分布”图，分析： 世界上的地震分布有何规律？ 世界两大地震带—！、地中海—喜马拉雅地震带；2、环太平洋地震带 根据相关图示，结合已有知识归纳世界地震带的分布规律 问题探究 1、环太平洋地震带位于哪些板块的交界地带？ 环太平洋地震带位于太平洋板块、亚欧板块、美洲板块、印度洋板块、南极洲板块交界地带。 2、运用板块构造学说解释为什么环太平洋地区多地震？ 板块内部地壳活动相对稳定，板块边界地壳运动活跃，容易出现断裂和错位，引起地球内能的强烈释放。环太平洋地区正处于板块边界地带，所以多地震。 设计意图：运用六大板块示意图，在地震灾害的成因分析的基础上得出世界地震灾害的主要分布地带，培养读图能力。 （二）滑坡和泥石流 通过课文阅读，分别概括与提取书本知识。了解到滑坡与泥石流的成因发生条件以及危害 问题启发：1．举出一些实例，说明人类在改造环境时(如掘取地下矿产资源，改造地形使其适应各类工程的需要)，为什么有可能引发地震、滑坡和泥石流等地质灾害。 [点拨]：通过列举实例，说明人类活动的加剧，日渐成为地质灾害的重要诱因。人类活动包括采矿、工程开挖、蓄水排水、堆填加载、滥伐乱垦等，这些活