对外汉语教学中的“好不+A”结构.docVIP

绵阳师范学院 本科生学年论文（设计） 题 目 浅析对外汉语教学中的“好不+A” 结构 专 业 对外汉语专业 院 部 文学与对外汉语学院 学 号 0801420537 姓 名 杨小荟 指 导 教 师 邰迪 答 辩 时 间 论文工作时间：2011年3月 至2011年6月 浅析对外汉语教学中的“好不+A”结构 学 生：杨小荟 指导教师：邰迪 摘 要：“好不+A“结构同种形式表示肯定与否定两种义项，是现代汉语的一种特殊的语言现象。那么本文试以外国学生为对象，以对外汉语教师为载体，对“好不+A”结构进行梳理，以期能从中得出一些关于对外汉语教学的启发。 关键词：“好不+A”结构；对外汉语教学；偏误分析 Analyses of “haobu+A” in the teaching of Chinese as a foreign language Undergraduate: Yang Xiaohui Supervisor: Tai Di Abstract: The same form contains two different meanings, affirmation and negative, which is a special Language phenomenon in Chinese. The essay is trying to analysis this phenomenon in the view of the teaching of Chinese as a second language, based on the foreign students and depends on the teachers. We hope we the essay will be good for the teaching of Chinese as a second language. Key Words: the structure of “haobu+A”; Errors analysis; the teaching of Chinese as a second language 目 录 前言 5 一、“好不+A”结构语法特点分析 5 （一）“好”的词性和语法功能 5 （二）“好不+A”结构的意义分类 6 （三）关于“好不容易”与“好容易”的探讨 7 （四）“好不+A”的句法特征 8 二、外国留学生“好不+A”结构偏误举例及分析 9 （一）偏误举例 9 （二）偏误分析 10 三、关于“好不+A”结构的对外汉语教学策略及技巧 11 （一）“好不+A”结构教学的难点解析 12 （二）关于“好不+A”结构的具体教学方法 12 结语 15 参考文献 16 致 谢 17 前言 “好不+A”是汉语语法研究的的一个重要结构，有人从语义入手研究，有人从语用方面探讨，还有的用“冗余否定”理论加以阐释……但很少有人从对外汉语教学方面入手对该结构进行探讨，本文我们试着从这个新的角度，结合已有的研究成果，对“好不+A”结构重新进行审视。“好不+A”结构一直是对外汉语教学的一个难点，不管是语法方面还是语用语义方面，它都表现的不同于一般结构。本文试着从“好不+A”结构语法特点分析、外国人“好不+A”结构的偏误分析以及“好不+A”结构在对外汉语教学中的策略和技巧三个方面进行论述，希望能对对外汉语教学有所启发。 一、“好不+A”结构语法特点分析 （一）“好”的词性和语法功能 1．“好”一般是形容词，在句中做定语、谓语、状语、补语等。例如： （1）她跟我是好朋友。（作定语，表示友爱、和睦） （2）他的汉语很好。（作谓语，描述主语的性质，表示优点多，令人满意） （3）他汉字写得很好。（作补语，意义同上） （4）这个问题很好回答。（作状语，表示容易、简单） 2．“好”也可以是副词，用在形容词、动词之前作状语，表示程度深，并带 感叹语气。“好不+A“结构中的“好”属于程度副词。例如： （1）这件衣服好漂亮。（作状语，强调漂亮并带赞叹的语气） （2）这件衣服买得好不划算。（与“好不划算”一起作补语，表示很不划 算） （3）这个班的同学好不活泼。(与“好不活泼”一起做谓语，表示非常活 泼