小学数学《长方体正方体的认识》.docVIP

在操作验证中运用知识、发现知识 ——《长方体和正方体的认识》教学设计 【教学内容】九年义务教育课本(试用本上教版)五年级第二学期第四单元P33、34 Ⅰ：教案设计说明 教材和学情分析： “长方体和正方体的认识”是五年级第二学期的教学内容。之前学生曾在二年级时对“长方体和正方体的特征”有了一些初步而浅显的了解，知道了长方体和正方体都有六个面、十二条棱、八个顶点，长方体的六个面都是长方形，正方体的六个面都是正方形。本课教材内容还要求学生了解长方体和正方体的面、棱、关系以及长、宽、高等知识。 教学过程的实施与教学方法的选择： 本课的教学设计力求体现运用知识的迁移规律，使学生在有目的的数学学习活动中，通过直观操作，合理猜想、科学验证、自主探索、同伴合作等学习活动，归纳并掌握长方体和正方体的特征，并提高学生综合运用已有知识解决问题的能力，同时在分析交流中建立新的认知结构。本课主要教学环节及意图如下： 观察实物、猜测特征 组织学生观察自己准备的长方体纸盒，通过直观实物复习二年级已学过的长方体特征，如面、棱、顶点的数量，并合理猜想长方体面的一些特征，为引入新课作好准备。 实验操作、验证特征 组织学生借助长方体纸盒、模型及所需工具，通过独立思考、实际操作、伙伴讨论，用测量、描、比、剪等不同方法来验证对长方体面的大小特征的猜测是否正确，从不同思维角度来拓展思维。在验证长方体面的特征的过程中推导出长方体棱的特征，从而突破教学难点。在整个验证过程中学生自然而然运用了多种已有知识，这也无形中搭建了让学生合理、灵活、综合运用已有知识解决问题的能力的平台。 拼搭框架，运用特征 组织学生通过独立选取恰当的材料制作长方体的框架，来巩固已发现的长方体 面、棱的特征，在交流中进一步发现长方体棱的特征及特殊长方体的特征，并归纳长方体与正方体的特征的异同，以及它们之间的包含关系，同时为后阶段学习长方体与正方体的表面积做好知识储备，并提高运用、操作、发现、分析、归纳等学习能力。 整理知识、巩固练习 组织学生通过通读教材对所学知识进行梳理，理清学习重点。在进一步研究长方体相对的棱平行的讨论活动中，感悟平行线具有传递性的特点并提高空间想象能力。通过练习，巩固学生对长方体与正方体特征的认识，并培养学生敢于提问的意识。课后探究作业的练习目的是，通过操作使学生运用已掌握的长方体与正方体的特征的知识，并为下堂课学习长方体与正方体的表面积做好知识与学具准备。 Ⅱ:教案 一、【教学目标】 知识与技能： 1、掌握长方体、正方体面和棱的特征及两种形体的包含关系。 2、认识长方体的长、宽、高。 过程与方法： 借助长方体实物与模型，经历感性的观察、猜想、实验和理性的验证、抽象、归纳等数学学习活动，丰富数学学习经验。 通过拼搭长方体、正方体框架的操作活动，经历问题解决策略的设计、调整等学习活动，巩固对长方体、正方体特征的认识，发展空间想象力。 情感、态度与价值观 在合理猜想、科学验证等学习活动中，加深对长方体特征的认识，感受数学思维的有序、严谨。 二、【教学重点与难点】 【教学重点】 掌握长方体与正方体的特征。 【教学难点】 在有目的的数学学习活动中，归纳长方体、正方体的特征。 三、【教学准备】 课件、长方体与正方体实物和模型、拼搭长方体与正方体框架的材料、长方体展开图等。 四、【教学过程】 一、观察实物、猜测特征 观察长方体纸盒，交流长方体的特征。 提问：二年级时，我们已认识了长方体，观察你准备的长方体纸盒，回忆你对长方体有哪些了解？ 板书：（6个面、12条棱、8个顶点、6个面都是长方形） 想一想，你觉得长方体六个面的大小有什么特征？ 板书：相对的面大小（面积）相等 【教学策略：组织学生观察自己准备的长方体纸盒，通过观察实物，复习二年级已学过的长方体特征，如面、棱、顶点的数量、面形状的特征，并合理猜想长方体面大小的特征，为引入新课作好准备。】 二、实验操作、验证特征 ㈠验证对长方体面的特征的猜想 操作要求：有的同学认为长方体相对的面大小（面积）相等，那这个想法是否正确呢，请利用长方体纸盒或老师提供的模型，想一想用什么方法、借助什么工具能验证这个猜想是否正确。 学生独立思考 小组合作交流（小组内有几种验证办法） 全班交流反馈 （方法：测量计算、描比、剪拼。） 得：“相对的面形状相同，大小相等”——“相对的面完全相同”。 想一想：大家用不同的方法验证了长方体相对的面完全相同。那么在验证的过程中你对长方体棱的长度又有哪些发现呢？想一想并说说理由。 ㈡推导长方体棱的特征（同桌讨论并回答） 板书：互相平行的棱长度相等 小结：通过刚才的学习，我们知道长方体有哪些特征了呢？ 长方体有6个面、12条棱、8个顶点；六个面都是长方形，相对的面完全相同；互相平行的棱长度相等。 【教学策略：组织