现代教育技术-第七章--PPT.pptVIP

第三篇 教学设计基础 李淑立 第三篇 教学设计基础 第七章 教学设计概述 第一节 基本概念及指导思想 基本概念 教学设计的前提 教学设计的指导思想 基本概念 对教学的界定有狭义和广义之分 狭义：“教师把知识、技能传授给学生的过程” 或“由教师教授，学生听讲，思考以获取知识的过程” 广义：“以帮助人们的学习为直接目的的工作过程” 或“以促进学习的方式影响学习者的一系列事件的呈现过程” 基本概念 对学习的界定有狭义和广义之分 狭义：学习“是读书，听课以获取知识的过程” 或从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程 广义：指学习者接受外部信息刺激主动建构内部心理表征的过程：一方面对新的信息进行意义建构，另一方面又对原有经验进行改造和重组。 基本概念 对设计的界定： 在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等的过程； 为解决某一问题，在开发某些事物和实施某种方案之前所采取的系统计划过程； 设计是精确的计划过程； 设计的实质是创造性的解决问题。 基本概念 对教学设计的界定 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 教学设计关心的是如何分析、制定和评价 目的、方法、实质、理论依据、学科性质、学科内容 教学设计的层次 教学设计的层次 教学设计是一个问题解决的过程，根据