选修3-1第二章教学设计2008-6-5.doc

第二章 恒定电流 物理名言：电学已经改变了我们的生活方式，并且产生了一个巨大的工程应用领域——埃米里奥 赛格瑞（1905-1898）。 意大利裔美籍物理学家，因发现反质子与张伯伦（1920-2006）共获1959年诺贝尔物理学奖。 人类通过的静电场的研究不仅获得了许多关于电现象的知识，而且形成了若干重要的电学概念和研究方法，成为电学理论的重要基础。但是，无论是自然界还是在生产和生活领域，更广泛存在着的是电荷流动所引起的效应。那么电荷为什么会流动，电荷的流动遵守什么样的规律，产生那些效应，这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步起着什么样的作用呢？ 2.1导体中的电场和电流 三维教学目标 1、知识与技能 （1）让学生明确电源在直流电路中的作用，理解导线中的恒定电场的建立； （2）知道恒定电流的概念和描述电流强弱程度的物理量---电流； （3）从微观意义上看电流的强弱与自由电子平均速率的关系。 2、过程与方法：通过类比和分析使学生对电源的的概念、导线中的电场和恒定电流等方面的理解。 3、情感态度与价值观：通过对电源、电流的学习培养学生将物理知识应用于生活生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。 教学重点：理解电源的形成过程及电流的产生。 教学难点：电源作用的道理，区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念。 教学过程： 第1节 导体中的电场和电流 （一）本章的知识体系及意图作简要的概述 （二）新课讲述 1、电源 先分析课本图2.1-1 说明该装置只能产生瞬间电流（从电势差入手） 问题：如何使电路中有持续电流？ 类比：（把电源的作用与抽水机进行类比）如右图，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之间用一细管连起来，则水在重力的作用下定向运动，从水池A运动到水池B。A、B之间的高度差很快消失，在这种情况下，水管中只可能有一个瞬时水流。 提问：怎拦才能使水管中有源源不断的电流呢？ 回答：可在A、B之间连接一台抽水机，将水池B中的水抽到水池A中，这样可保持A、B之间的高度差，从而使水管中有源源不断的水流。 归纳：电源就是把自由电子从正极搬迁到负极的装置（从能量的角度看，电源是一种能够不断地把其他形式的能量转变为电能的装置）。 2、导线中的电场 结合课本图2.1-2分析导线中的电场的分布情况。 （1）导线中的电场是两部分电荷分布共同作用产生的结果。 其一、电源正、负极产生的电场，可将该电场分解为两个方向：沿导线方向的分量使自由电子沿导线作定向移动，形成电流；垂直于导线方向的分量使自由电子向导线某一侧聚集，从而使导线的两侧出现正、负净电荷分布。 其二、这些电荷分布产生附加电场，该电场将削弱电源两极产生的垂直导线方向的电场，直到使导线中该方向合场强为零，而达到动态平衡状态。此时导线内的电场线保持与导线平行，自由电子只存在定向移动。因为电荷的分布是稳定的，故称恒定电场。 （2）恒定电场：由稳定分布的电荷所产生的稳定电场称恒定电场。 3、电流（标量） （1）概念：电荷的定向移动形成电流。 （2）电流的方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向。 （3）定义：通过导体横截面的电量跟通过这些电量所用的时间的比值。定义式： （4）电流的微观表示 取一段粗细均匀的导体，两端加一定的电压，设导体中的自由电子沿导体定向移动的速率为v。设想在导体中取两个横截面B和C，横截面积为S，导体中每单位体积中的自由电荷数为n，每个自由电荷带的电量为q，则t时间内通过横截面C的电量Q是多少？电流I为多少？--引导学生推导 归纳：Q=nV=nvtSq I=Q/t=nvqS 这就是电流的微观表示式。 （5）单位：安培（A） 1 A =103mA = 106μA （6）电流的种类： ① 直流电：方向不随时间而改变的电流。直流电分为恒定电流和脉动直流电两类：其中大小和方向都不随时间而改变的电流叫恒定电流，方向不随时间改变而大小随时间改变的电流叫脉动直流电。 ② 交流电：方向和大小都随时间做周期变化的电流。 通过例题分析让学生把电流与导线内自由电子的定向移动的速率联系起来，同时说明电子定向移动的速率和在导线中建立恒定电场的速率是两个不同的概念。 课后练习 （1）下列叙述正确的是( ) A.导体中电荷运动就形成电流 B.电流是矢量 C.导体中有电流通过时，导体内部场强不为零 D.只有自由电子的定向移动才能形成电流 （2）示波管中，2s内有6×1013个电子通过横截面大小不知的电子枪，则示波管中电流大小为( ) A.4.8×10-6A B.3×10-13A C.9.6×10-6A D.无法确定 （3）我国北京正负电子对撞机的储存环是周长为240 m的近似圆形轨道，电子电荷量e=1.6×10-