闽侯县实验中学公开课教案.doc

闽侯县数学公开课教案 班级 沪屿中学九年级（ ）班 任课教师 谢 标 日期 2008.10.22星期 三 第 节 所在单位 闽侯实验中学 课题 九年级上册 圆的切线 课 型 复习课 学 习 目 标 知识 技能 1、回顾圆的切线的有关性质与定理； 2、熟练运用圆的切线的性质与判定定理解决数学问题； 3、掌握运用切线的性质和切线的判定的有关问题中常用辅助线引法的基本规律。 过程 方法 运用圆的切线的性质与判定定理解决数学问题的过程中，进一步培养学生运用已有知识综合解决问题的能力。 情感 态度 与价 值观 1、通过运用圆的切线的有关性质与判定定理解决数学问题活动，拓宽解题思路，从而使学生能够灵活应用所学知识解决问题； 2、借此形成知识体系，教育学生用动态的眼光、运动的观点对待生活。 教学重点 运用圆的切线的性质与判定定理解决数学问题 教学难点 综合型问题分析和论证的思维过程． 教学准备 多媒体课件 教学程序： 教学过程 师生活动 教学设想 一、温故而知新： 1、动画展示直线和圆的位置关系，总结圆与直线的几种位置关系，通过图表信息加深认识。 2、师生共同回忆归纳切线的判定定理及判定方法，明确证明切线问题中的两个常用辅助线： (1) 当已知条件中没有明确给出直线与圆有公共点时,常过圆心作该直线的垂线段,证明该垂线段的长等于半径,也就是“ ”。 (2)当已知条件中明确指出直线与圆有公共点时,常连接过该公共点的半径,证明该半径垂直于这条直线，也就是“ ”。 3、切线的性质： （1）圆心到切线的距离 半径。 （2）圆的切线 于过切点的半径。 （3）方法点拔： 遇到切点， ,这是在圆中添加辅助线的常用方法之一。 4、通过动画演示，让学生感受切线长定理图形中中包含哪些基本图形和基本数量关系，培养学生从复杂图形分解出基本图形找寻解题思路能力。 5、复习三角形内切圆的有关内容，理解三角形内切圆半径与三角形面积、三边关系。 二、典例精析 例1、关于三角形内切圆的问题 （1）如图，点O是△ABC的内切圆的圆心，若∠BAC=80°，则∠BOC= 。 （2）如图：⊙O分别与AB、AC相切于点D、F，点P是优弧DF上一动点（不与D、E 重合），若∠BAC=80°则∠DPF= 。 例2、圆的切线性质与判定的应用 已知：PA是⊙O的切线，A为切点, AB是⊙O 的直径 , BC//OP交⊙O于点C。求证：PC与⊙O相切。 三、牛刀小试： 1、你来说一说，相信你能行（例2变式题） 已知：如例2图，已知PA、ＰC是⊙O的切线，A、C为切点, AB是⊙O 的直径 。求证：BC∥OP。 思维点拨：1、要证BC∥OP只要证∠B=∠POA或∠BCO=∠POC.由OB=OC得∠B=∠BCO;所以只要证∠POA=∠POC，显然由切线长定理结论易得。2、由AB是AB是⊙O的直径，连AC，则∠ACB=90°，所以PO⊥AC，显然从切线长定理结论易得。3、接2用三角形中位线定理证得。 2、 如图（1）, 直角梯形ABCD中 , ∠A=90°, AD//BC, E为AB的中点, 以AB为直径的圆与边CD相切于点F。 求证：（1）DE⊥CE （2）CD=AD+BC, 如图（1） 如图（2） 3、如图, 直角梯形ABCD中 , ∠A=900 , AD//BC, 且CD=AD+BC, 以AB为直径的圆与边CD有怎样的位置关系,说明理由. 四、拓展延伸： 已知,如图,D(0,1),⊙D交y轴于A、B两点,交x负半轴于C点,过C点的直线:y=－2x－4与y轴交于P. （1）试猜想PC与⊙D的位置关系，并说明理由. （2）判断在直线PC上是否存在点E，使得S△EOC=4S△CDO,若存在，求出点E的坐标；若不存在，请说明理由. 五、课堂小结：学习本课后，你有何收获？ 六、作业布置：课堂导纲未完成的内容 七、教后反思： 通过回忆归纳总结让知识系统化 让学生独立思考，大胆发表自己的看法。 可以通过动画演示直观展示点P在不同位置的角度的变化，加深印象，突破难点，建立数学分类思想 点拨一题多解提高综合解题能力突出圆中常用辅助线的添法 畅所欲言，谈学习中遇到的困难及获得的体会 《圆的切线》复习课复习导纲 一、知识点复习： 1、直线与圆的位置关系：设⊙O的半径为r，圆心O到直线l的距离为d