第十章学前儿童言语的发展讲述.ppt

二、词类的扩大 （一）学前儿童掌握各类词的顺序 （二）词类的运用 幼儿词汇中各类词使用频率的特点： 1．词频率最高的是代词 2．使用动词的频率多于名词 3．幼儿使用名词的频率较高 三、词义的深化 幼儿对词义的理解，或是失之过宽，或是失之过窄。 四、不同词类词义的发展 （一）形容词的掌握 （二）空间方位词的掌握 （三）指示代词的掌握 （四）人称代词的掌握 （五）量词的掌握 第四节 学前儿童对语法的掌握 一、句型的发展 （一）从不完整句到完整句 1．不完整句 （1）单词句 （2）电报句 2．幼儿的完整句 （二）从简单句到复合句 1．简单句 学前儿童简单句的比例较大。 2．复合句 （三）从无修饰句到修饰句 （四）从陈述句到非陈述句 二、语句结构的变化 （一）从混沌一体到逐步分化 （二）句子结构从松散到逐步严谨 （三）句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活 三、句子含词量的增加 随着年龄的增长，儿童句子的含词量逐渐增加。 四、语法意识的出现 第九章 学前儿童言语的发展 【教学目的】 通过本章学习，了解儿童言语的发生发展的趋势和发展阶段，把握学前儿童言语发展的特点以及学前儿童言语功能的发展特点。 【重点难点】 重点：学前儿童言语的发展。 难点：学前儿童言语功能的发展。 主要内容 第一节 言语发生发展的趋势和发展阶段 第二节 儿童对语音的掌握 第三节 学前儿童词汇的发展 第四节 学前儿童对语法的掌握 第五节 学前儿童口语表达能力的发展 第六节 学前儿童语言功能的发展 课外 言语概述 一、什么是言语 1.定义：借助于语言符号传递信息、进行交际的过程。 2.言语与语言的关系 言语 语言 人际交流的过程 人际交流的工具 能力系统 符号系统 3.言语的种类 外部言语 内部言语 书面言语 口头言语 言语 对话 独 白 二、言语发展的主要内容 1.言语活动类型 (1)言语知觉——听、读 (2)言语表达——说、写 2.语言的构成要素 语音 语义：词汇与语法（词法和句法） 语用：流畅表达与适当沟通的能力，主要是掌握交流与沟通的规则。 两个概念：辅音、元音 普通话辅音22个，气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫做辅音，又叫子音。 双唇音 : b p m 唇齿音 : f 舌尖前音 : z c s 舌尖中音 : d t n l 舌尖后音 : zh ch sh r ng 舌根音 : g k h 舌面音 : j q x 元音 元音是指气流能够从喉腔、咽腔、口腔和唇腔（门齿外侧至嘴唇出口）顺利通过，从而形成的一种开放型的最小音段。 （一） 单元音 （10） 发音时舌位和唇形始终不变的元音叫单元音。 舌面元音：/a/、/o/、/e/、/i/、/ê/、/u/、/ü/　 舌尖元音：/-i/、/-i/　　 卷舌元音：/er/ （二） 复合元音 发音时舌位和唇形都有变化的元音叫复合元音。 复合元音包括： 1、 前响二合元音：ai、ei、ao、ou、ao 2、 后响二合元音：ia、ie、ua、uo、ue 3、 中响三合元音：iao、iou、uai、uei 第一节 言语发生发展的趋势和发展阶段 一、言语发生发展的趋势 （一）感知和理解语言先于语言表达的发生发展。 （二）学前儿童语音的发展 （三）学前儿童理解语言的发展 辅音、元音 普通话辅音22个，气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫做辅音，又叫子音。 双唇音 : b p m 唇齿音 : f 舌尖前音 : z c s 舌尖中音 : d t n l 舌尖后音 : zh ch sh r ng 舌根音 : g k h 舌面音 : j q x 儿童学习语言是从理解词开始的。大约在6个月以后，婴儿已能“听懂”一些词，1～1.5岁儿童能理解的词的数量猛增。但是，儿童一般在1岁左右才能说出几个词，在1.5岁以后，才能“开口说话”。 二、学前儿童言语发展的阶段 （一）前言语阶段 （二）言语发生阶段 （三）基本掌握口语阶段 第二节 儿童对语音的掌握 一、语音形成的阶段 （一）出现嗓音 （二）出现啊咕声 （三）出现喃喃语声 （四）开始发出语音 二、语音模仿的发展 2岁前各阶段模仿发展的特点： （皮亚杰） 第一阶段：哭 第二阶段：偶发性的单个模仿 第三阶段：开始系统地模仿 第四阶段：能够模仿新的发音动作 三、语音发展的顺序 （一）各民族儿童语音的发展有共同的普遍规律 （二）语音发展的扩展和收缩趋势 （三）儿童掌握元、辅音的顺序 四、幼儿掌握语音的