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（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 三原色 三间色 作者 嵇雯翃 江阴市要塞实验小学 类型 造型?表现 课时 1课时 教学背景分析 教材分析： 本课教学将目光投入到缤纷的色彩世界，让学生认识三原色与三间色培养学生对色彩的兴趣帮助学生学会正确地调色、用色，生活中的色彩美。 学情分析： 鉴于二年级学生的年龄特点，教师需引导学生感受大自然的丰富多彩，寻找大自然和生活中的色彩。其中掌握怎样应用间色的调配的方法，对于年级的学生来说有一定难度就成为本课教学的难点。由于教学活动是特殊的认活动，也是学生情感发展的过程，本课“儿歌教学法”“直观教学法”与 “实验法”结合，以增强学生的感知能力实践能力及综合学习能力。 体会生活中的色彩美。本课重点是学生认识三原色和三间色。 ）实际操作虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解。于是在教学中学生去实践，探索发现，学生的积极性特别高，不断向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味寻生活中离不开色彩，的色彩会带给我们不同的心理感受。展示图片红黄两个手拉手，变出橙色画橘子；黄蓝两个手拉手，变出绿色画叶子；红蓝两个手拉手，变出紫色画茄子；红黄蓝色手拉手，变出黑色画轮子。用圆、方、三角形等几何图形，排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。通过刚才的学习及练习，我们认识了原色和间色，了解了它们的色彩含义，我们应该知道，三原色、三间在日常生活中无处不在。本课重点是让学生认识三原色和三间色。 《三间色和三原色》的教学在看看说说、画画中结束了，时间过得特别快，大家都有犹未尽的感觉。事实证明，依据新的美术教学理念设计的教学方案和教学方法是成功的。巴拉诺夫（苏）等著的《教育学》中曾说教学活动和发展教学中的认识兴趣是培养和形成积极的学习动机的基础 在美术课堂教学中我十分讲究教学的“趣味化”把知识变得更有趣味的目的不仅仅是为了吸引学生的注意力，更主要的是促进学生积极主动地参与学习、参与思考。兴趣是学习的动力。以生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，魔术“变变变”寓知识传授于游戏之中，符合学生的心理特征，能提高学生的学习兴趣，增强课堂效果。学生领悟到，颜色在我们的生活和情感领域里发挥着不可替代的作用其次培养学生良好的色彩感觉和审美情趣。生活都离不开色彩，和谐的色彩使人身心愉悦，使生活更美好，美术更精彩。教学中充满美的气氛，直观真实学生在认识色彩的同时感受到快乐与美感。红、黄、蓝橙、绿、紫纯净亮丽，对比鲜明出乎意料的变化使学生在愉悦的环境里受到美的熏陶，更好地学到了知识，培养了色彩感觉。美术学科具有技能性和操作性强的特点，对学生由浅入深地进行美术基础知识和基本技能的培养是新时期美术教学的任务之一。在教学实践中，我将学生“自由探索学习”的方式引进教学中，培养学生创新精神和解决问题的能力。现代生活需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展最大限度地开发学生的创造潜能。如哪两种色可以调出绿色？我调的橙色怎么跟别人不一样？红色为什么调不出来等等。让学生在实践中求知，在实践中创造给学生提供自我发展的舞台。综上可以看出现在的美术教学由原来单一的授新课转变为提供导向扩大知识面的新型课，教学由教师说学生听的老模式转变为引导学生动手，启发学生动脑帮助学生成功的新模式。教学由纯智育意识转化为知、情、意、行协调发展的新意识。相信有了激情的教学，学生的创造欲望会更加强烈，他们的作品就会更加鲜明，更加有个性