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“WPS编辑技巧”教学设计 ——（第一课时）文字的移动和复制 教学设计分析 教学对象的分析： 学习本节课之前，学生已比较熟练地完成一篇文章的录入，学会对文字的移动和复制是对文章进行初步编辑的基本技能，掌握本节课的操作后可提高学生的录入速度，学生能对文章进行简单编辑，同时也是进一步学会电脑小报排版的基础。三种选定文字的方法各有千秋，学生会认为只需懂得第一种方法就够了，其它两种方法可学可不学，教师应作好示范让学生明确其中的不同之处。移动和复制文字的方法对于学生来说并不难理解，形成性练习做到循序渐进即可。再通过综合练习使学生巩固基本操作形成技能。对于有能力的同学可作扩展性练习，扩展操作技能。 教学内容的分析： 主要学会Wps2000中文字的移动和复制。在移动和复制文字前必须先选定被移动或复制的文字，选定文字有三种不同的方法，要注意讲解及示范这三种方法的适用情况。文字的移动和复制方法有多种，本节学习两种移动文字的方法，在用“剪取”、“粘贴”法移动文字时可适当解释剪贴板的作用，明确其中的基本原理；用鼠标拖移的方法进行移动文字时，可对比在“资源管理器”中移动文件时所用到的鼠标拖移法。用“复制”、“粘贴”法复制文字则注意与移动文字的异同点。Wps2000中文字的移动和复制的方法可迁移到对图形的移动和复制，注意操作技能的迁移、扩展。 教学手段的分析： 计算机软件操作课教学与其它学科教学不同，它最大的特点是培养学生的动手操作能力，所以上机操作是巩固知识、形成技能的最佳途径。本节课教师的讲授、示范操作与学生的形成性操作练习相结合，在教学媒体上一定要借助于多媒体教学系统（多媒体教学网或大屏幕投影等），发挥计算机操作的直观性，使学生明确操作步骤和操作要点，模仿教师操作，完成自己的形成性练习。 教学目标 知识要点 认识领域 操作领域 情感领域 了解 理解 掌握 初步学会 学会 比较熟练 剪贴板的作用 √ 对本节基本操作感兴趣，愿意接受形成性练习和操作的迁移 选定文字的三种方法 √ √ 用“剪取”、“粘贴”法移动文字 √ √ 用鼠标拖移的方法进行移动文字 √ √ √ 用“复制”、“粘贴”法复制文字 √ √ 教学重点、难点 [重点]：1、选定文字的方法； 2、使用剪贴板进行移动和复制文字。 [难点]：1、为什么能用剪贴板进行移动或复制文字； 2、用鼠标拖移的方法进行移动文字。 课型与教学模式：应用软件新授课、操作课，使用“讲演练”教学模式。 “讲演练”教学模式结构 教学过程设计 提出任务，巧设导入，激发兴趣 让学生欣赏《雨打芭蕉》的音乐片断，并阅读课本中对这首曲目评价的文章，提出学习本节任务：如果我们在原稿纸中写了一篇关于《雨打芭蕉》的评论，现要进行段落顺序的调整，一般都要将要移动的内容圈起来，然后画个箭头指向移动的位置，而且在写文章时经常有些内容是重复的，传统的在纸上进行这些操作比较麻烦而且很乱，但现在用电脑来写文章就不同了又快又好。文字的移动和复制与文件的移动和复制的操作基本一致，移动和复制文字可以仿照文件的移动和复制的步骤进行。 提出问题： 1、录入一篇文章时，发现有的内容顺序安排不当，要将两段文字的顺序倒过来，要重新录入这么麻烦吗？ 2、在录入时发现有一些文字或段落是相同的，有办法提高录入速度吗？ 3、可以模仿文件的移动或复制一样对文字进行移动或复制吗？ 教师或学生展示：复习用Windows98的“资源管理器”进行文件的移动和复制；（有哪几种方法？明确步骤） 单项示范操作，明确要领和步骤 形成性练习，形成基本操作技能 下面把本节教学内容分为三部分：I、选定文字；II、移动文字；III、复制文字。教师边讲解操作步骤演示操作。 选定文字 教师讲解：移动文件前先选定要移动的文件，同样要移动文字前，首先要选定被移动的文字，也就是圈起文字，。 选定文字方法一：拖动鼠标法 步骤：1、把鼠标指针移到要选定的内容的开头（块首）； （第一段段首处） 2、按下鼠标左键不放； 3、拖动鼠标到达要选定的内容的最后（块尾）； （第一段段末处） 4、松开鼠标左键。 教师演示操作：并展示操作结果（屏幕上被拖过的部分都变成黑底白字）。当要选定的文字比较多时，用此法较难控制好鼠标的移动位置。 选定文字方法二： Shift键法 步骤：1、用鼠标左键单击“块”首； 2、按住Shift键； 3、用鼠标左键单击“块”尾。 学生操作练习1：分别用两种方法对“广东音乐《雨打芭蕉》”一文的第一、二段进行选定文字练习。 移动文字 教师讲解：移动文字的方法与移动文件的方法有些类似，都可以把选定的“块”（文字或文件）剪下来，再粘贴到新的地方；或直接把整块拖到它的目的地。 移动文字方法一：用剪贴板移动文字