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高考诗歌鉴赏的三维立体解读 高考诗歌赏析，首先是懂诗，其次是懂题，最后是懂答。懂诗，就是得懂诗的构成，懂诗的内容，知道写了什么，怎么写的；懂题，就是要弄明白对一首诗考查什么，从哪些角度考查，要求我们做到哪一步；懂答，就是要根据题的要求，充分满足，不需多，不能偏，更不能漏。 所有的诗歌都得是一个三维的立体组成，它们都以语言为基本组织材料，以实物、情感、技法三维做支撑，从而构成立体的内涵丰富、言简意赅、感情丰满的诗歌艺术。 也就是说，要想读懂诗歌，首先，就是要把握诗歌的这三维： 实物维——写了什么实物，即内容，（广义上的内容指人事物景情理，狭义上只表实物） 情感维——写了什么情感，即感情主旨，（从某种角度上来说，这也是诗的内容） 技法维——用了什么技法，即艺术手法。 其次，要把握这三维所形成的三面： 实物维和情感维形成实物情感面，即常说的：意境，在此称之为“意境面”； 实物维和技法维形成实物技法面，即诗人是用什么手法来写景叙事状物的； 情感维和技法维形成情感技法面，即诗人是用什么手法来表达感情主旨的。 诗中的实物，为诗的骨格，是整个诗的支撑，把握了它，就把握了内容； 诗中的情感，为诗的血肉，是整个诗的中心，把握了它，就把握了主旨； 诗中的技法，为诗的筋脉，是整个诗的纽带，把握了它，就把握了妙处。 把握了诗的三维和三面，才算是读懂了诗，理解了诗,读透了诗。 技法维 实物技法面 情感技法面 实物维 意境面 情感维 （诗歌鉴赏的三维立体解读图示） 总之，懂诗，就必须整体把握，细抠字词，结合注解，整合句意，形成对诗歌的初步感知整体把握，就是要看到一首诗，了解作者，明确背景，把握基调（悲喜忧闲壮婉怨讽赞等等），依据标题，知晓对像，细抠字词，明确特点，整合句意，明确所感。 请阅读下面几首诗，看是否能读懂其意： 贫 女 [唐]秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。 【评析】：这虽然是一首咏叹贫女的身世，但也寄托了贫士怀才不遇之感伤。因为语意双关，含蕴丰富，历来为人们所传诵。形象鲜明，诗情哀怨。主人公虽然“十指”“针巧”，可是“拟托良媒”，也无人赏识，只得“年年”“苦恨”。“为他人作嫁衣裳”，高度概括了终年劳心劳形的寒士，却不为世用，久屈下僚的愤懑不平的心情。 酬张少府 王维 晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。 松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。 前人在评论这首诗时曾说，“渔歌人浦深”含意最为深刻，其含意是什么?这首诗表达了诗人怎样的思想感情? [解析] 答案：第一问：山林生活之乐是不可言传的．只有亲自尝试才能懂得困窘和通达的道理，领悟人生的真谛。第二问：朝政令人失望，但自己没有回天之力，由于不愿与之同流合污．只能归隐山林。(第一问注意张少府所问“穷其理。的含意。渔歌一直唱到河浦深处，可见山林生活之乐。第二问注意“返归林”喻指归隐，这里化用陶渊明的诗句“羁鸟恋旧林”) 而高考诗歌赏析题也往往正是从这“三维”和“三面”来设题的。 下面我们先明确高考诗歌鉴赏都有哪些题型： 高考题型总体解读： 注意题干中用到的词语： 请简要分析 请简要表述 谈谈你的理解 结合全诗 是什么 诗中写的人/事/物/景有哪些特征 诗中写人/写事/写景有哪些特征 此句在诗中的作用是什么 此词妙在哪里 写人/写事/写景/抒情用了什么手法 下面我们分节逐一谈论诗歌赏析的三维和三面，以此来做到懂题和懂答。 第一节 对“实物维”的解读 第二节 对“情感维”的解读 第三节 对“技法维”的解读 第四节 对“意境面”的解读 第五节 对“实物技法面”的解读 第六节 对“情感技法面”的解读 第七节 对诗歌基本组织材料——语言的解读 第八节 高考诗歌赏析试题解答格式 每一节又基本分为三个部分： 一、理论解读： 进行必要的道理解释，以知其义，明其理。 二、题型解读： 此项中分为：1、题问方式2、提问变式3、解答思路 三、专项习题 各例十多个相关高考及模拟题 第一节 对“实物维”的解读 一、理论解读： 实物维——写了什么实物，即内容，具体指的是诗中写了什么景、人、事、