正确的人生观要素.doc

树立正确的人生观 教学目标: 1、使学生明确正确的人生观，端正生活和学习的态度。 2、成功的职业人生不等于成功的人生，人生的概念更广泛。 3、使学生在明确人生的意义后能正确认识自身的优点，并如何能把自身的优势发扬光大，让学生正确认识自己身上缺点与不足,并能够正视问题的所在，加以改正。 教学方式: 1、讲授式（通过教师对课题的串讲，使学生明白什么是正确的人生观） 2、演说朗读（健康积极的人生需要做到的几件事和必备的几种心态） 3、案例分享（看看别人，想想自己） 教学重点: 演说朗读（健康积极的人生需要做到的几件事和必备的几种心态） 教学难点: 如何使学生明确“成功的职业人生不等于成功的人生，人生的概念更广泛。” 教学课时:4课时 教学过程: 一、讲解人生的意义 活动体验：两枚硬币 课堂上出示两枚一毛钱的硬币，请同学们说说这两枚硬币都能有哪些作用。充分发挥学生的想象力，让所有同学都参与。不管学生能说出多少种（40种---80种之间）作用，最后都要归结到主题上：两枚小小的硬币尚且能为社会做出如此大的贡献，已经完全有了存在下去的意义，更何况我们每个活生生的人呢？ 教师总结及讲解： 人生是没有意义的，这不错，但我们每一个人都要为自己确立一个意义!给人生加个意义那是一所很有名望的大学。从我演讲一开始就不断地有纸条递上来。纸条上提得最多的问题是――”人生有什么意义?请你务必说真话，因为我们已经听过太多言不由衷的假话了。” 我念完这个纸条后台下响起了掌声，我说你们今天提出这个问题很好，我会讲真话。我在西藏阿里的雪山之上，面对着浩瀚的苍穹和壁立的冰川，如同一个茹毛饮血的原始人，反复思索过这个问题。我相信，一个人在他年轻的时候，是会无数次地叩问自己――我的一生，到底要追索怎样的意义? 我想了无数个晚上和白天，终于得到了一个答案。今天，在这里，我将非常负责地对大家说，我思索的结果是人生是没有任何意义的！这句话说完，全场出现了短暂的寂静，如同旷野。但是，紧接着就响起暴风雨般的掌声。 那是我在演讲中获得的最热烈的掌声。在以前，我从来不相信有什么”暴风雨般的掌声”这种话，觉得那只是一个拙劣的比喻。但这一次，我相信了。我赶快做了一个暂停的手势，但掌声还是绵延了好久。 我说，大家先不要忙着给我鼓掌，我的话还没有说完。我说人生是没有意义的，这不错，但我们每一个人都要为自己确立一个意义! 是的。关于人生意义的讨论，充斥在我们的周围。很多说法，由于熟悉和重复，已让我们从熟视无睹滑到了厌烦。可是，这不是问题的真谛。真谛是，别人强加给你的意义，无论它多么正确，如果它不曾进入你的心里，它就永远是身外之物。我们从小就被家长灌输过人生意义的答案。在此后漫长的岁月里，谆谆告诫的老师和各种类型的教育，也都不断地向我们批发人生意义的补充版。但是有多少人把这种外在的框架，当成自己的标杆，并为之下定奋斗终身的决心呢? 那一天结束讲演之后，我听到有同学说，他最大的收获是听到一个活生生的中年人亲口说，人生是没有意义的，你要为之确立一个意义。 其实，不单是中国的年轻人在目标这个问题上漂浮不定，就是在美国的著名学府哈佛大学，有很多人在青年时代也大都未确立自己的目标。我看到一则材料，说某年哈 佛的毕业生临出校门的时候，校方为他们做了一个有关人生目标的调查，结果是27％的人完全没有目标，60%的人目标模糊，10％的人有近期目标，只有3％的人有着清晰长远的目标。 25年过去了，那3％的人不懈地朝着一个目标坚忍努力，成了社会的精英，而其余的人，成就要相差很多。一个人最不能缺少什么？当健康的体魄在绵延，无忧的生活在持续，你是否意识到生命里还缺少些什么？你是否有幸福和快乐之感？ 其实，赋予生命以灵性和意义的、一个人最不能缺少的东西可以用十六个字来概括：理想、自信、自知之明、知人之智和道德基石。活给自己看，就有幸福；为理想而拼搏，就有未来；拥有自信，就有前途；具有自知之明，就有事业；胸怀知人之智，就有发展；对众人有爱心，就有凝聚力；具有公平意识，就有和谐；无所求地给予，就有快乐；为热爱而工作，就有成功。 面对世间万物，人类最值得炫耀的一件事情当数拥有理想。登山者言：我攀登的其实不是高山，而是我的理想；航海者道：我航行的其实不是大海，而是我的追求；写作者云：我笔耕不辍其实不是为了出文章，而是为了圆我的信念；君子曰：我不传和不信传来之言其实不是我不信任传话者，而是为了恪守自己做人的准则……“宁愿在自己理想的山峰上被毁灭，也不愿意毁灭理想中的山峰”、“宁可在自己追求的大海上被毁灭，也不愿意毁灭追求中的大海”……理想者们这些余音绕梁的心曲，宛若一首首令人魂牵梦绕的情歌，牵引着追随者的步履。可见，理想是发展之基，生存之本。 自信之花开放之日，也就是理想之树结果之时。自信的程度决定开放的程度，决定宽容的程度，决定你的