高三化学有机化学基础课件.ppt

新课程、新高考、新对策 高考模式的变化 1.苏教版教材增加或有较高要求的部分 《有机化学基础》模块 能根据1H核磁共振谱确定有机化合物的分子结构。 知道甲烷卤代反应的机理，知道存在立体异构（顺反异构、对映异构）现象。 了解工业上获取乙苯、异丙苯的化学工艺，了解绿色化学工艺的含义。 了解蛋白质的组成和结构。 3.有机化学基础中“大纲”与“意见”的比较 1．了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因． 2．理解基团、官能团、同分异构体、同系物等概念．能够识别结构式（结构简式）中各原子的连接次序和方式、基团和官能团．能够辨认同系物和列举同分异构体．了解烷烃的命名原则． 知道存在立体异构（顺反异构、对映异构）现象。知道立体异构与生命现象的联系。 有机化学基础 3．以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构．掌握各类烃（烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应． 知道多环芳烃的结构特点。 不宜拓展：甲烷、乙烯、乙炔的实验室制法 4．以一些典型的烃类衍生物（乙醇、溴乙烷、苯酚、甲醛、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羟基醛酮、氨基酸等）为例，了解官能团在化合物中的作用．掌握各主要官能团的性质和主要化学反应． 卤代烃的常见分类方法，卤代烃对人类生活的影响，氟氯代烷破坏大气臭氧层的机理 。 了解甲醇燃料电池的电极反应。 理解缩聚反应的特点，能正确书写常见缩聚反应的化学方程式。 5．了解石油化工、农副产品化工、资源综合利用及污染和环保的概念。 6．了解在生活和生产中常见有机物的性质和用途． 7．以葡萄糖为例，了解糖类的基本组成和结构，主要性质和用途． 了解手性分子、手性碳原子。 8．了解蛋白质的基本组成和结构，主要性质和用途． 9．初步了解重要合成材料的主要品种的主要性质和用途．理解由单体通过聚合反应生成高分子化合物的简单原理． 10．通过上述各类化合物的化学反应，掌握有机反应的主要类型． 11．综合应用各类化合物的不同性质，进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式．组合多个化合物的化学反应，合成具有指定结构简式的产物． 知道甘氨酸、丙氨酸、苯丙氨酸和谷氨酸等常见氨基酸的组成和结构。了解氨基酸的两性，肽键的形成。 了解氨基酸的检验及分离。 通过乙烯制备乙酸乙酯的可能合成路线的设计,了解确定实际生产中最佳合成路线的方法。 了解工业上获取乙苯、异丙苯的化学工艺，了解绿色化学工艺的含义。 能正确书写加聚反应和缩聚反应的有关反应式。能依据简单有机合成高分子的结构分析其链节和单体，能依据单体书写常见高分子的结构等。 能根据李比希法的基本原理确定简单有机物的最简式，并结合相对分子质量确定其分子式。 能根据1H核磁共振谱以及化学实验方法确定有机化合物的分子结构。 知道立体化学理论对有机化学发展的贡献。知道立体异构与生命现象的联系。 认识反应机理在有机化学反应研究中的重要性，能用同位素示踪法解释简单的化学反应，知道甲烷卤代反应、酯化反应、酯的水解反应机理。 （2）命题趋势 命题将会逐步与课程改革接轨，要注意研究在新课程下的高考命题方向和模式。如新增部分：了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。了解天然气、石油液化气和汽油的主要成份及其应用。结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。 （3）复习策略 (1) “三维目标”的体现 ：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，是《课标》中的“新课程理念”的第一个要求。 重在领悟新课程的理念，也就是以化学知识为载体，构建培养学生“三维”目标的高中化学课程体系，提高学生科学素养为宗旨。因此化学教学的侧重点不是知识点的深难度的挖掘，而是通过化学基本知识的学习使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。 (2)科学探究的渗透 《课标》要求通过以化学实验为主的多种探活动，使学生体验科学探究过程”，“培养学生的创新精神和实践能力”。 如何“设计方案、实验操作、预期现象和结论”，给学生足够的思考空间，让学生自由发挥。 命制适度开放性试题。 (3) 关注社会现实问题 《课标》要求“反映现代化学研究成果和发展趋势”，“体现化学时代特色”，以化学视角观察社会、科学、生活，关注化学科最新发展，用化学知识解决实际问题。 尽管个别题目有“穿靴戴帽”之嫌，但毕竟向考生传递了化学最新科技动态、化学与社会生活密切联系的信息。 (4) 减少虚拟、贴近真实 　　无机或有机物间的网络转化框图试题，对过去学科体系为中的高考，起到了重要的作用。但新课程强调“有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，