《中国近现代史纲要实践报告书.docVIP

吉林财经大学信息经济学院 《中国近现代史纲要》 实践报告书 （2011-2012第二学期） 教 师： 李晓东 院 系： 信息系 班 级： 信管1117班 姓 名： 刘进明 学 号： 10号  前 言 以史为鉴，可以知兴替。半个多世纪前，毛泽东在延安《改造我们的学习》中语重心长地告诫了所有人“不但要知道外国，还要知道中国。不但要知道中国的今天，还要知道中国的昨天和前天。”这种警醒即便在今天仍有现实意义。“向古人学习是为了今天活着的人”，历史既有通古今中外之变的理论功能，也兼具提供或回答具体史事的应用功能。虽不是所有人都能做到“以史经世”，但对历史的兴趣可以人人皆有，读史懂史人人可为。 《中国近现代史纲要》是为大学一年级学生开设的公共必修课，作为“05方案”新增的一门课程，从历史的角度承担着思想政治教育的功能。课程主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。 我们认为加强高校实践育人工作，是深入实施素质教育，大力提高高校思政课教学质量的必然要求。课堂教学只是整个教学中的一个环节，实践教学是实现育人的主要形式。实践教学就是要调动学生的积极性，实现的自我教育、自我服务，提高学生分析问题和解决问题的能力，增强社会责任感、使命感。 鉴于以上的目的，为了加强本课实践环节的规范性，保证实践教学质量，特设计、制作了这本《中国近现代史纲要课程实践报告书》。怎样才能把这本实践报告书设计的更符合于教学改革的要求，是一个面向任课教师和广大学生的新问题，我们希望得到认真而具体的反馈意见，以进一步完善这一教学环节。 使用说明： 1、《中国近现代史纲要》课的实践教学报告书共三项内容，一个学期完成。 2、《中国近现代史纲要》实践教学为6学时，实践教学成绩30分。表中3项内容由任课教师指导学生完成。每一项的学时和分数，每学期任课教师在制定教学日历时，根据所选内容合理分配。 吉林财经大学信息经济学院 马列教研部 2012年2月27日 一：演讲比赛 在重大历史事件的纪念日，组织演讲比赛，激发学生的爱国热情。此环节 10 分。 演讲题目：全面建设小康社会 演讲内容： 尊敬的老师、同学们： 你们好!我演讲的题目是全面建设小康社会 小康，最早源出《诗经》：“民亦劳止，汔可小康”。而作为一种社会模式，小康最早在西汉《礼记·礼运》中得到系统阐述，成为仅次于“大同”的理想社会模式。它相对于“大道行也，天下为公”的大同社会，是“大道既隐，天下为家”的理想社会的初级阶段。尽管由于封建社会的历史局限，这种社会理想从未得到过实现，但小康思想在中国民间却影响深远，盛行千年而不衰，成为普通百姓对富裕生活追求的目标。 随着建设事业的深入，其内涵和意义不断地得到丰富和发展。在20世纪末基本实现“小康”的情况下，中共十六大报告明确提出了“全面建设小康社会”。 成绩： 二、爱国主义影片赏析 根据任课老师的要求，观看与课程紧密联系的历史纪录片、文献纪录片等视频，写出心得体会，800字左右。此环节 10 分。 影片题目：观《东京审判》有感 心得体会： 本片的开始是在声声以卫勃和远东国际军事法庭代表法官的宣誓开始的，以公正严明为己任的他们决定在这庄严的时刻凭借公正的法律去惩戒那些嗜血的屠夫！ “真理只有深浅之分，没有大小之别。”作为中国代表的法官，梅如傲在主法官所谓的“小事”，敢于站出来，阐述自己的观点。中国受侵略最深，抗战最久，牺牲最大！各国的出场顺序无关紧要，为此争论不休…梅法官以辞去法官职务为代价，最终使外国法官妥协。如果说杯子代表人类，水代表文明，（他将一只盛满水的玻璃杯摔碎在地）文明是人类创造出来的，如果没有人类，文明从何谈起呢？“啪”的一声，梅法官毅然分散在四周的角落里永远也无法重合破碎的玻璃片，震撼了在场的各国法官、也震惊了我们每一个观众，他用自己的决心表达了为中国人民讨回公道、非将战犯置于死地的决心。试问今天，有多少人有这种勇气，智慧敢于和强大的外国势力抗衡。长岛原子弹事件刚使日本人民损失惨重，国家首领又被送上军事法庭。每一个日本青年都对外国势力充满了无限憎恨下跪、切腹、甚至大骂日本军国主义，杀