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中心投影与平行投影及空间几何体的三视图 人教版 A 版《必修 2》第一章第二节第一课时 一．教材分析 1．教材的地位和作用 本节课是课标教材人教版 A 版《必修 2》第一章“空间几何体”中第二节“空间几何体 的三视图和直观图” 的第一课时。 是在上一节认识空间几何体结构特征的基础上学习空间几 何体的表示形式。主要内容是：介绍两种不同的投影方法，画空间几何体的三视图。 通过本节的学习可以进一步提高学生对空间几何体结构特征的认识，培养空间想象能 力、几何直观能力，运用图形语言进行交流的能力。是学好立体几何的基础之一，是本章的 重点。 2．教学目标 知识目标： （1）了解两种投影方法,中心投影法与平行投影法.?（2）能画出简单空间图形(长方体,球,圆柱,圆锥,棱柱等的简易组合)的三视图,能识别上 述的三视图所表示的立体模型.?能力目标： 培养学生运用图形语言进行交流的能力,几何直观能力,空间想象能力.?德育目标： 培养学生对新知识的科学态度，勇于探索和敢于创新的精神.让学生了解数学来源于实 际，应用于实际的唯物主义思想.?情感目标： （1）形成主动探索的意识,丰富学生数学活动的成功体验.?（2）通过学生之间的交流活动,发展学生与他人合作交流的意识.?3．教学重点、难点 教学重点：画出简单组合体的三视图 教学难点：识别三视图所表示的空间几何体 二．教法探讨 根据本节课的特点，主要采用探究发现和归纳概括相结合的教学方法，通过提出问题、 思考问题、解决问题等教学过程，观察对比、概括归纳出三视图的投影规律和与物体方位的 对应关系， 再通过具体问题的提出和解决， 来激发学生的学习兴趣， 调动学生的主体能动性， 利用多媒体形象动态的演示功能增强教学的直观性和趣味性，提高课堂效率。 三．学法指导 在学习本节内容时，学生在教师创设的问题情境中直观感知，动手操作，动脑思考，动 口表达，注重多感官参与，多种心智能力的投入，使学生始终处于主动探索状态，同时向学 生渗透探究发现的学习方法，培养他们在合作中共同探索新知识，解决新问题的能力。 四．教学程序 【课前准备】 第1页 课前安排学生复习了九年级下册第 29 章第一、二节的内容。预习本节内容，准备长方 体形状的墨水盒、六角螺栓等实物。 教 创 设 情 境 引 入 新 课 学 过 程 设计意图 利用学生的求知好奇心理，以大 家关注的建筑物提出问题，引出 课题。便于激发学生的学习兴 趣，调动学生思维的积极性。紧 扣本节课教学内容的主题与重 点， 便于知识的迁移，使学生 明确知识的实际应用性。了解数 学来源于实际。 【图片演示】鸟巢、水立方的鸟瞰图，六角螺栓的 三视图 【教师提问】奥运场馆美丽壮观，令人赞叹，下面 是鸟巢和水立方里都要大量用到的一个零件， 你能 猜出它是什么吗？ 通过实例引出课题 问题 1：请同学们观察下列投影现象， 它们 通过多媒体课件的演示，让学生 的投影过程有何不同? （课件动画演示） 区别两种投影方法。了解中心投 介绍概念 影与平行投影的有关概念。认识 中心投影：光线由一点向外散射形成的投影。 自 正投影与斜投影的区别。为三视 平行投影：平行光线照射下形成的投影。 图的学习做好知识准备。 主 正投影：投影线与投影面垂直 探 究 合 问题 2：画出光线从长方体形墨水盒的 a.前面向后面正投影的投影图 作 b.左面向右面正投影的投影图 c.上面向下面正投影的投影图 学 学生动手操作，教师动画演示，得到三视图概念.?光线从几何体的 习 a.前面向后面正投影得到的投影图称为正视图； b.左面向右面正投影得到的投影图称为侧视图； c.上面向下面正投影得到的投影图称为俯视图； 几何体的正视图、侧视图、俯视图统称为几何体的 三视图．?侧视图画在正视图的右边， 俯视图画在正视图的下边 教 学 过 程 设计意图 平行投影 斜投影：投影线与投影面不垂直 在初中，学生已经会画长方体的 三视图，在这里从投影的角度让 学生画出长方体三个方向的正 投影图，目的是要用投影的方法 给出三视图的定义。为进一步研 究投影规律做好准备。通过课件 的演示增强了直观性。 第2页 自 问题 3：请观察长方体的三个视图在位置、形 主 状、大小方面的关系。 探 学生可能不知道从何入手,教师提示学生在 究 每个图中标出前后 、左右、上下的方位及长、宽、 合 作 高对应的线段，进行观察，发现关系．.?学 习 引导学生发现三视图的投影规 律及三视图与物体方位的对应 关系，这是画图、识图的理论依 据,是解决本节课的重点、难点 的关键所在。 学生通过动手操作，独立思考，相互交流从画图过 用多媒体课件作演示生动直观， 信 程中总结归纳出下列结论： 提高课堂效率．?息 三视图与物体方位的对应关系： 通过这一过程使学生体会探究 交 发现的学习方法.