素读讲座2016、1、11-副本讲述.pptVIP

本套丛书和现行语文教材是什么关系： 这套读本是现行语文教材的重要补充，是专门为一到六年级学生提高传统文化修养而打造的。 本书亮点1： 一、系统选集，精益求精 中华上下五千年文明，优秀的文本数之不尽，然而，要全部背下几乎是不可能的。于是，我们只能在此基础上根据教学实际，进行再一次的遴选，将中华文化最精华、最浓缩的部分选集在《中华经典素读范本》中，供大家识记。 二、权威校正，臻于至善 传统文化的传承经历了一个漫长的过程，在此期间不免会出现不同版本的文本，当然也难免会遇到颇具争议的问题。为此，我们组织了专门的编辑队伍，邀请汪美葵老师为顾问，为本套丛书的文本进行考选，并对原文进行译注，保证了本书的高质量。 三、通俗易懂，深入浅出 市场上同类产品很多，但是真正适合小学生读的并不多。考虑到本丛书的读者多是一年级到六年级的小学生，所以对于释义，本套丛书力求通俗易懂。 四、配套吟诵，加深记忆 本丛书还专门配套有《中华经典素读范本吟诵光盘》与之相辅相成。多媒体的加入，使《中华经典素读范本》更为鲜活。 素读经典 电话15641184069 QQ：804452142 微信：博雪 微信公众号：博雪素堂 雅言社qq号： 364049449 现代诗文的吟唱是在古诗词吟诵的基础发展而来的： 假如生活欺骗了你， 　　不要悲伤，不要心急！ 　　忧郁的日子里需要镇静： 　　相信吧，快乐的日子将会来临。 　　心儿永远向往着未来； 　　现在却常是忧郁。 　　一切都是瞬息， 　　一切都将会过去； 　　而那过去了的，亲爱的呀， 　　将会成为亲切的回忆。 ——普希金《假如生活欺骗了你》 沙扬娜拉 素 读 教师培训 2016、1、11 什么是素读？ * * * 为什么要素读？ 不管小学，还是初中、高中，今天的起点是一样的 背诵、积累 输入大量的经典的完整的文本信息 “素读”：是日本人（加藤容一、七田真等学者）对中国两千多年的私塾教学法的定义。不追求所读内容的深刻含义，只是纯粹地读。目的是求记诵，求熟练。这种方法适于诵读经典作品，提倡在人生记忆的黄金时期只求诵读求熟记，不做深入的解读。 这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的 真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的基础教育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读。 ——七田真 《陆桴亭论小学》 凡人有记性。有悟性。自十五以前。物欲未染。知识未开。多记性。少悟性。十五后。知识既开。物欲渐染。则多悟性。少记性。故凡所当读书。皆当自十五前. 使之熟读。不但四书五经。即如天文. 地理. 史学. 算学之类。皆有歌诀。皆须熟读。若年稍长. 不惟不肯读。且不能读矣。 将传统的“素读”教学法中所有优胜的方法重新找回，为当下的母语教学体系里不可或缺的部分，目的是让学生一能尽早感知母语源头活水之甜美，阅读经典读本之能力可在十二岁之前形成；二是通过母语的“歌咏”形式培养孩子的诗性灵智，涤荡长久以来被固化为沉闷无趣的语文课模式；三是让母语中的文化信息变得温暖而活泼，鲜活地走进每一个孩子的灵魂深处。 讲到读书，中国的传统是讲读的，特别是古文有一定的念法，一定的腔调。那念的人一面念的时候，一面他的思想感情就在活动了，他就把作品里的妙处一面哼出来，一面哼进去。不懂的人觉得可笑，事实上读是很有滋味的。 ——吕叔湘 一篇文章，读出声音来，读出抑扬顿挫来，读出语调神情来，比单用眼睛看，所得的印象深刻得多，对于文章的思想感情，领会得要透彻得多，从中受到的感染要强得多。 ——张志公 我认为古代的读书方法比现代好，高声吟哦朗诵起来，把自己的感情放进去，可以与书中人打成一片。不像现代人读书那样，低着头，默不做声的死啃，把知识向脑子里硬塞硬填，强迫脑子死记，这是多么痛苦！告诉同学们，你们研究国学诗文都要朗诵，千万注意！朗诵有什么好处？你不要管自己声音好不好听，又不是唱歌，歌是给人家听的。所以古人叫读书，在书房里读书吟诗叫“无病呻吟”。你这样一次读书，等于你们现在看书一百次，千万注意！ ——南怀瑾 怎样素读？ 素读的两大方法 吟诵 歌诀乐读 自古汉诗皆吟咏 百年以前，没有一个中国人会朗诵。从先秦开始，诗词文赋都是吟诵的：创作时吟诵，欣赏时吟诵，学习时吟诵。吟诵是汉语文的传统的