11 会上树的鱼_9318368.docVIP

武汉市育才小学个性化教学 课题 11 会上树的鱼 课时 2课时 设计人 张帆 教 学 目 标 知识 目标 学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个字。 学习用普通话正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3、在熟读的基础上，了解弹涂鱼的生活习性及特点。激发学生探求课外知识的兴趣。 能力目标 学习用普通话正确、流利地朗读课文 情意目标 2、理解课文内容，了解弹涂鱼的生活习性及特点。 教学 重难 点 学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个字。 理解课文内容，了解弹涂鱼的生活习性及特点。、 策 略 小学低年级的阅读应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分的读，在读书中感知，在读书中感悟，在读书中培养语感，在读书中受到情感的熏陶。”这说明读在阅读中的重要性，可只是一味单调的重复读，对一年级的学生来说，不但感到枯燥无味，而且会厌烦，因而要注意读的多样化形式。如：齐读、自由读、小组读、换角色读、同桌互读、赛读等形式。儿童天性好动、表现欲强，情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，使其重点突出，吐破难点。 方式 小组合作式、同桌交流式 手段 生字词卡片、田字格小黑板 板 书 　　　　　　　　 12 会上树的鱼 弹涂鱼——跳跳鱼 教 学 反 思 武汉市育才小学个性化教学 调整 教学过程： 一、定向导入： 1、谈话导入：同学们，鸟儿在天上自由自在地飞翔，鱼儿在水里欢快地游来游去。你们见过会上树的鱼吗？（指名多说） 2、定向导新：板书课题。 二、教学互动： 自由读课文，认读生字。 （1）认读生字，先借助拼音拼一拼，再在课文中找出来多读几遍，把字音读准！ （2）组内互动：把你刚才读到的读给小组的同学听吧！ （3）反馈生字词认读：（分组、开炎车、接力赛等多种形式） 2、重点检查：后鼻音：胸、螃、蹦；翘舌音：似、梢、胀、刷；边音：侧。 指导识记多音字：弹 认读词语：蜗牛、螃蟹、奇怪、横行霸道、齐声嚷嚷、嘲笑、弹涂鱼。 3、再读课文，读准字音。 师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。 指名读，其他同学注意字音读准了没有。 4、整体感知 （1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。 （2）指名反馈。学生说，老师总结。 会上树的鱼：弹涂鱼——跳跳鱼 （3）弹涂鱼有什么本领？请你再读一读。 （多种形式练读；自读、同桌读、指名读、小组内练读等等） 三、和谐发展： 1、朗读课文。 2、书写生字。 自由认记，想想怎样记住这些字。 重点指导：灭、豆、奔。 学生自由练写，老师巡视。 第二课时 教学目标： 1、巩固课后田字格中的11个生字以及双横线中的9个字，会正确书写“侧”等8个字。 2、继续用普通话正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3、在了解弹涂鱼的生活习性及特点的基础上，激发学生探求课外知识的兴趣。 教学重难点： 1、巩固课后田字格中的11个生字以及双横线中的9个字，会正确书写“侧”等8个字。 2、激发学生探求课外知识的兴趣。 教学准备： 生字词卡片、田字格小黑板 教学组织形式： 小组合作式、同桌交流式 教学过程： 定向导入： 复习旧知：认读生字及词语“蜗牛、螃蟹、奇怪、横行霸道、齐声嚷嚷、嘲笑、弹涂鱼。”。 小组合作探究学习课文 学生自己读课文，读熟后小组合作，分别有2~3个同学扮演小蜗牛，一个 同学扮演弹涂鱼，一个同学扮演大树，互相合作，边读边演课文内容。（教师适当辅 导） 学生上台表演，比一比，哪个小组配合得好，哪位同学演得出色，一个小组 演完后，其他小组可以进行评价（主要从人物表情、对话语气方面去说）。 下面请大家再讨论，从刚才演的过程中，你知道了弹涂鱼到底是怎样的一种 鱼呢？引导大家找特点： a、身子可以像吹泡泡似的胀大起来 b、会叫、会咬 c、在陆地上会蹦 d、会爬树 e、吃蜗牛 4、师介绍弹涂鱼的相关资料。 三、知识拓展 你还知道哪些小动物？和同学说一说。 四、指导书写其他生字 学生找规律，用归纳的方法发现生字“侧、似、陆、消、胸、腹、脖、梢”的 特点。 2、学生演板，看谁的字最漂亮，在田字格里安排的最好。 重点指导：胸、脖 （3）学生自由练写，老师巡视。 三、和谐发展： 回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。