2016高考历史分析.pptVIP

6、注重情境化命题方式，体现新课标重视探究过程和方法的理念。 情境化命题彰显了文科综合能力测试的显著特点。通过提供新材料，创设新情景，来考查新问题，这种命题方式有利于考查学生提取信息和运用信息的能力，有利于增加试题的区分度，有利于规避一纲多本下易出现的公平性问题。 2016年文综历史试题，创造性地发展了这一特点。无论是选择题还是主观题都是新情境题，都需要学生在新情境下，运用学科知识，进行一定的综合思考后才能作答。尤其是第24题画像砖图片题和第34题国际组织表格题，不仅增加了试题的新颖性，而且提升了试题的难度，颇有可圈可点之处 。 7、体现能力立意的指导思想，突出学生综合能力考查。 今年的历史试题，以文科综合能力测试的考核目标及要求为命题指导思想，“考核目标”考查全面，“能力要求”层次性强。无论是客观题，还是主观题，都不是简单的一对一知识点的考核，都是以教材知识为依托，通过创设新情景，使试题源于教材又高于教材。例如第25题，以汉代画像砖图片来设置情景，考查汉代小农经济与汉代地主庄园经济的区别与联系，考生只有在认真分析题干材料和仔细观察画像砖图片的基础上，调动和运用所学知识，进行推理分析、综合判断才能得出正确答案。再如第40题，该题以当前的热点“人口问题”为背景材料，重点加强了学科内纵向和横向知识的考查，最大限度地考量学生能力，突出试题的选拔性。 8、显性考查热点问题，重视学科教育功能 2016年的历史试题不回避热点，围绕社会主义核心价值观这一中心问题，加强历史与现实问题的链接，直接或间接地大面积考查一些重要热点问题，充分体现“历史问题现实思考，现实问题历史借鉴”的特点，凸显了历史学科的教育功能，人文情怀与正确情感态度价值观导向跃然纸上。如24题儒家思想的考查，体现了中华优秀传统文化的传承，在2015年对儒家思想考查的基础上，今年进一步强化了学生对中华民族历史传统、文化积淀的认识，增强民族自豪感与自信心；第26、27题考查了中国古代宋、明时期的政治制度，第32、33题考查了古代罗马和近代英国的民主法制建设，这四道题集中考查了制度创新与民主法制建设，充分发挥了以史为鉴的积极作用，为学生提供了正确的历史观、法律观，间接渗透了社会主义依法治国理念，达到了润物细无声的教育效果；第29、30题体现了纪念抗日战争胜利及世界反法西斯战争胜利70周年这一热点，既让学生认识中国近现代专制统治导致的落后，也让学生牢记日本侵华的罪行，进一步深化对学生的爱国主义教育；第40题以“人口问题”为背景材料，呼应了当前社会开放二胎、人口老龄这一热点，鼓励学生运用所学知识来探究社会现实问题，体现了命题的开放性和鲜明的时代性。 有不全不妥之处，敬请各位指导！ 谢谢！ “ ” “ ” “ ” “ ” “ ” “ ” 湖南高考历史科目： 2016年高考全国文综Ⅰ卷历史试题评析 一、试题结构和知识点分布：稳中有变 纵观2016年高考全国卷文综历史试题，“稳中有变、稳中出新，稳中求活”。 （一）、“稳”主要表现在试题主体稳定，岁岁相似，无论是命题思路、试题风格、试卷结构，还是分值分配、题型等都基本稳定； （二）变”主要表现为： 1.考查内容侧重年年不同（见表一）， 表一 题号 24 25 26 27 知识点 儒家思想 汉代经济 宋代政治 明代政治 题号 28 29 30 31 知识点 中国近代经济 甲午战争 抗日战争 新中国外交 题号 32 33 34 35 知识点 罗马法 英国君主立宪制 国际组织 马歇尔计划 2.考查方式年年在变。 3.今年的选择题侧重于必修一政治史，主观题侧重于必修二经济史和必修三思想文化史，必修内容中经济史的比重相对高一些（见表二）。 表二 选择题 主观题 合计 政治史 8道32分（26、27、29、30、31、33、34） 32分 经济史 3道12分（25、28、35） 第40 题 25分 37 分 思想文化史 1道4分（24） 第41 题12 分 16 分 二、试题难易程度：难易适中 今年的历史试题总体感觉难易适中，作答时比较得心应手。其依据是： 1、阅读障碍较少。试题选用的材料浅显易懂，阅读时不至于艰涩困顿，举手无措。 2、能力考查没有过分拔高，比较符合高中生的思维水平和认知水平,是在对学生水平精准判断的基础上而作出的标高，有效 控制了试题难度。 3．命题以考纲为依据，未超出考试说明内容。考查的都是教材主干知识，试卷中没有偏题、怪题出现，审题和做答没有陌生感。 4、从历史与现实的联结处设计题目，关注现实，联系实际，紧跟时代主流，所考知识点不仅都是课本重点，大多是当前的热点问题。如24考察儒家主流思想、29、30考察中日关系、40题考人口