《让生命之花绽放》教学设计与思反思.docVIP

公开课教案： （人教版七年级上册第三课第三框） 《让生命之花绽放》教案 一、设计理念 ①针对七年级学生年龄特征、认知水平和学习内容要求，通过情景材料的设置，引发学生的思考； ②采用参与活动、合作探究、情感体验等教学方法，充分调动学生参与课堂活动的主动性和能动性，使学生真正成为课堂的主人； ③通过学生对材料的思考和在活动中的参与体验，使学生自觉珍爱生命、尊重生命，使学生感悟生命的价值，进一步激发学生热爱生命之情。 二、教材分析 1、本框地位及作用 本框所在的七年级上册第三课属于“成长中的我”这一板块中《认识新自我》的开课篇。本框在学习了“世界因生命而精彩”、“人的生命的独特性”前两框知识的基础上，对生命的互相关爱有了整体感知，但面对人生的意义、生命的价值等问题还不是很清楚，这也正是本框所要解决的问题。所以本框是第三课的重点和难点，是前两框的出发点和落脚点,是“生命教育”的“瓶颈”。 2、本框内容结构 教材在本课内容的设计上共三个环节。 第一环节：“永不放弃生的希望”意在让学生明白在任何时候都不要轻言放弃自己（或他人）的生命。强调能承受挫折、勇敢坚强。另外要教给学生一些常用的求生、救生方法，增强自我保护的能力。 第二环节：“肯定生命，尊重生命”意在引导学生意识到自己生命的价值,懂得追求生命的价值应从身边做起，从点滴小事做起，从现在做起；同时在珍爱自己生命的同时也要尊重他人的生命与价值，热心帮助他人。 第三环节：“延伸生命的价值”，这一环节是本课的升华，是珍爱生命的最高表现。引导学生从社会的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的。最后通过写出自己的生命箴言，与同学交流，感悟“生命的意义不在长短，而在于对社会的贡献”。 三、教学目标 (1)知识与能力 ①知道珍爱生命的人不会轻易放弃生的希望；认识和了解生命的价值，既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命；理解生命的意义的真正内涵。 ②了解和掌握一些求生、救生的方法，增强自我保护的能力。 (2)过程与方法 通过案例分析、参与活动、合作探究、情感体验等教学方法，充分调动学生参与课堂活动的主动性和能动性，使学生真正成为课堂的主人。 (3)情感态度与价值观 ①培养学生战胜困难的勇气和尊重他人生命的高尚品质； ②引导学生积极探索人生的价值，感悟生命的意义； ③进一步激发学生珍爱生命、热爱生命。 四、学情分析 初中阶段是人生观、价值观和世界观形成的重要时期。如何看待生命，人生的意义何在？这些都是极为重要的人生问题。虽然在前两课时学习基础上对生命已有一定认识，但是青春期中青少年正处于半幼稚、半成熟的时期，即使是在农村长大的学生，其中有许多同学自我意识很强烈，总是以自我为中心。对他人、对家庭、对社会缺少关爱和责任感，并且承受挫折的能力也较脆弱，对于生命的价值和意义很难有深刻的体验。因此，对青少年进行正确认识生命，形成正确的人生观、价值观和世界观教育迫在眉急。重点引导学生正确认识自己，关爱他人，不断延伸生命的价值。 五、教学方法 采用案例分析、参与活动、合作探究、情感体验等教学方法，整合教学资源，设计情景活动，运用多媒体辅助教学。 六、教学重点与难点 教学重点：肯定、尊重自己和他人的生命。 教学难点：生命的价值与内涵，延伸生命的价值。 七、教学过程 （一）创设情境，导入新课 活动一： 多媒体显示：播放视频：《11位农民工地震后徒手挖出15名被困灾民》（湖北电视台《今晚六点》2010年04月20日07:40） (内容简介：青海玉树地震发生时，黄有情等11位农民勇敢机智地逃离地震发生地段，地震后这11位农民朋友仍然一直坚持奋战在救援第一线，徒手挖出15名被困灾民。) 多媒体显示： 设问：①地震发生时，黄有情等11位农民为什么会逃离地震发生地段而求生？ 　　②当遇到如此艰难的抉择时，你能果断地选择求生吗？ 　　③这11位农民朋友脱险后为什么还要回去救其他人呢？ 生：（回答、讨论） 师：生命是宝贵的，应当珍爱我们的生命。当自己的生命受到威胁时不能轻言放弃；当他人生命遭遇困境时，要尽自己所能伸出援助之手。 师：黄有情等11位农民是幸运的，被救出的15名被困灾民是幸运的。愿我们每个人都能珍惜生命中的每一天，珍爱生命，热爱生活，努力实现生命的价值，让生命之花绽放。（板书课题） （二）课题情景，活动设置 活动二： 多媒体显示：显示《生命的渴望》材料（见教材P29） 设问：这两名矿工是如何创造生命奇迹的？ 生：（讨论、回答） 师：这两名矿工凭着求生的渴望和顽强的毅力挑战着生命的极限，创造了生命的奇迹。 1、永不放弃生的希望（板书） (1)世界因生命而精彩。（板书） 师：珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。 师：我们除了不轻易放弃生的希望外，还必须