《同底数幂的乘法》课堂学习过程设计.docVIP

课堂学习方案设计 学校名称： 课程名称：初中数学 内容主题： 《同底数幂的乘法》 教材版本： 教师姓名： 教 龄: 上课 年级 八年五班 学 科 数学 主 题 同底数幂乘法 导学 教师 课型 问题解决课 课时 1 学习日期 教 学 目 标 知识技能： 了解同底数幂乘法的法则，能正确地运用法则解决一些实际问题。 过程方法： 经历探索同底数幂乘法运算法则的过程，在探索过程中, 发展学生的数感和符号感，培养学生的观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展推理能力和有条理的表达能力。 情感态度价值观： 通过同底数幂乘法法则的推导和应用，使学生初步理解“特殊~~一般~~特殊”的认知规律和辨证唯物主义思想，体会科学的思想方法，激发学生探索创新精神。 重 点 难 点 重点： 正确地理解同底数幂的乘法法则。 难点： 1、正确地理解同底数幂的乘法法则； 2、法则的正确运用。 关 键 问 题 让学生通过自主学习、小组合作探究讨论交流等形式，了解同底数幂的乘法法则。 教 学 方 法 自主学习、合作探究，使生成的问题得以解决。 教 学 准 备 1、教师课前准备：学习工具单 2、学生课前准备：课前结构化预习，完成《问题导读----评价单》 课 堂 学 习 过 程 设 计 程序（要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 创设情境 导入主题 1分钟 创设语言情境 用语言创设情境，激发兴趣。 1、学生认真倾听。 小组讨论， 合作解决 7-10分钟 创设组内合作 交流情境 1、根据生成问题和课前发放的《问题解决—评价单上的问题指导小组讨论和展写。 2、重点关注学生完成效果。 3、鼓励学生积极参与主持组织。 1、学生课前完成《问题解决---评价单》 2、采用小组讨论学习策略。 重点问题， 展示解决 15-20分钟 创设展示、交流、质疑情境 1、教师参与学生学习活动，鼓励学生从不同的侧面大胆的展示自己对问题的见解。 2、教师进行评价。 1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。 2、在同学展讲的过程中，其他学生要认真倾听。 3、在展讲完毕之后，其他同学可以进行补充、质疑。 4、组长组织学生做好记录。 问题训练，合作指导 5-11分钟 创设训练 展评情景 当堂下发《问题训练----评价单》进行训练。 1、根据老师要求 进行训练。 2、遇到问题与同学交流。 总结归纳 提升意义 1-3分钟 创设总结情景 教师要求学生概括收获，表达自己的感受，激励表扬。 小讨论后学生概括收获，归纳总结提升 学习方案设计附件： 附件一：《同底数幂乘法》问题导读----评价单 附件二：《同底数幂乘法》问题解决----评价单 附件三：《同底数幂乘法》问题训练----评价单 《同底数幂乘法》问题导读-评价单 八年级数学组 设计人：杨吉木色 审核人：八年级数学组 班级 组名 姓名 时间： 2014年 11 月 25 日 【学习目标】 1．使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法则)，进行基本运算； 2．在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力．am · an=____________ (当m、n都是正整数). 3. am · an · ap =____________ (当m、n、p都是正整数). 4.计算 （1）103×104 ； （3）a·a3·a5； （4）（-7）3·（-7）8；（5）（a-b）2·（a-b） 5、谁是火眼金睛，判断正误；并简要说明理由： （1）a·a2= a2 （ ）; （2）a＋a2= a3 （ ） （3）a3 ·a3= a9 （ ）; （4）自我评价 同伴评价 学科长评价 小组长评价 《同底数幂乘法》问题解决-评价单 八年级数学组 设计人：杨吉木色 审核人：八年级数学组 班级 组名 姓名 时间：2014年 11月 25日 【学生生成问题】 【教师预设问题】 问题1. 已知：am=2， an=3. 求am+n =？ 问