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课题：社戏 年 级 七年级 备课教师 陶 文 使用教师 教学目标 知识与技能目标： 1.理解积累“絮叨 撺掇 潺潺 蕴藻 漂渺 行辈 凫水”等词语 2.了解鲁迅及其代表作品1.品味富于表现的语言，培养有感情地朗读课文、快速阅读课文的能力。 2.理清故事情节，学习本文围绕中心选材、叙事详略得当的写法，体会景物 描写的作用。 3.学习通过语言行动等来刻画人物性格特征的写法。1.理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。 2.会农家少年淳朴善良、好客能干的优秀品质和“我”与农家少年的诚挚 情谊，培养淳朴善良、友爱无私的品德。理清故事情节，学习叙事详略得当的写法。 理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。二 作者介绍及题解。 “我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。 《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。 在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。 三、 字词 纠葛：jiūgé 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 潺潺：chán 歌吹：chuī 篙gāo 家眷：juàn 皎洁：jiǎo 漂渺：piāomiǎo 不惮dàn 潺潺chán 凫水fú 踱duó 颇pō 怠慢dài 吁气xū 宛转wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí 归省xǐng 行辈háng 舀水yǎo 伊yī 篙gāo 蕴藻：yùnzǎo　　四、 补充注释。 （1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。 （2）日里：白天。 （3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。 （4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。 （5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。 五读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。） 六 划分结构： 学生讨论，教师归纳，板书：段落大意： 第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯”到“却全 都嘲笑起来了”。） 第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里 所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。） 第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天 我不钓虾”到“各自回去了”。） 第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末）” 第二课时 环节 教学过程 个性优化设计 导入 一、复习上课知识： （以下内容预先写在小黑板上） （一）辨别字音： 行（ ）辈 银行（ ） 行（ ）走 归省（ ） 省 （ ）略 省（ ）悟 （二）辨别字形并组词： 倘若、淌汗；抵挡、底细； 同伴、搅拌； 鱼钩、钓竿； 挖掘、倔强； 豆浆、木桨； 竭力、揭示； 陪伴、赔偿 （三）解释下列各词并指出词类： 　　朦胧 模糊 皎洁 飘渺 婉转悠扬 　　明确：朦胧，在课文中指月光不明亮的样子。模糊，指不分明、不清楚。（其余词的解释可参阅课本注释）以上这些词的词性都是形容词。 新课 二、研读课文 1、学生朗读课文第一、二两段。 （要求学生注意，课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语。）2、指导学习课文。 （教师板书：（1）（2）（3）（4），后面的内容要学生回答。）　指导与思考： （1）课文写乐土平桥村，只用一句话，却表达了多方面的内容。想一想，是哪句话？表达了哪些内容？　　明确：课文写乐土平桥村，用这样一句话：（平桥村）“是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。”　　虽然只有一句话，但表达内容很丰富。第一，写清了它的位置：离海边不远，临河；第二，交代了环境：极偏僻；第三，指出人口