雨说PPT_654598.pptVIP

有感情地朗读二至九小节，说说你最喜欢的小节或句子。  ——为生活在中国大地上的儿童而歌 * 1、反复诵读课文，领会诗的主题。 2、品味语言，学习诗中拟人化的表现手法。 3、分析春雨的形象，领悟诗人对儿童的关爱之情。 * 郑愁予 本名郑文韬，原籍河北，1933年生于山东济南，台湾诗人。童年随当军人的父亲辗转大江南北，母亲教他读古诗词。15岁开始创作新诗。1949年郑愁予随家人去台湾后，一面学习，一面继续从事写作。1955年中兴大学毕业后，在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。 1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，他的作品大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。 ?。 * 《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。  * 田圃禁锢留滞喑哑襁褓寒浅洗礼 忍冬 (pǔ) (jìn gù) (zhì) (yīn yǎ) (qiǎng bǎo) 停滞,不流通。 嗓子干涩发不出声或发音低而不清楚 包裹婴儿的布或被。 初春时淡淡的余寒。 基督教徒接受人入教时举行的一种宗教仪式。把水滴在受洗人的额头上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。 忍受寒冬。 蓑衣 跳跃 知悉 suō xī yuè 束缚，限制。 * 有感情的诵读诗，把握诗的内容，理解诗的内涵。 * 赏雨——朗读，体会诗歌的音韵美 讨论各节读法： 第一节：读得急切，表达对春雨的企盼。 第二节：读得轻柔温和，表现对雨的关爱。 第五节：读得欢快一些，传达出喜悦之情。 第八节：读出高昂之气，把全诗感情推向高朝。 第九节：读出欣慰之情，显示全诗主旨。 * 　　 （雨说：四月/已在大地上等待久了……） 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪　　当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子　　牧场枯黄/失去了牛羊的踪迹　　当鱼塘寒浅/留滞着游鱼　　小溪渐渐喑哑/歌不成调子　　雨说，我来了，我来探访/四月的大地 括号中的话揭示了哪些信息？ 　　“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼。 雨在大地万物的企盼中及时到来。(“好雨知时节，当春乃发生”这“雨”俨然一位春天的使者！) （一） 说雨—诉说对雨的理解 * 9 我来了，我走得很轻，而且温声细语的 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 写出了雨轻盈、绵绵不断、温柔的特点 侧面写雨的轻盈、温柔。 雨轻轻的来，满怀爱心。 （二） * （五） * （一） 比较这两小节你有哪些发现? 跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣 当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子　牧场枯黄失去了牛羊的踪迹　当鱼塘寒浅/留滞着游鱼　小溪渐渐喑哑/歌不成调子 冬景寒冷阴暗， 毫无生气。 春天温暖明媚， 充满希望， 生机盎然 内容上形成鲜明对比 结构上遥相呼应 第一样事儿，我要教你们/勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我/笑弯了腰啊 石狮子见了我/笑出了泪啊 小燕子见了我/笑斜了翅膀啊 七八两节，雨要教孩子们勇敢地笑，让孩子们保持一颗快乐的童心。只要孩子始终保持快乐的童心，新的世界就有希望。 （七） * 注意节奏 （八） 第二样事，我还要教你们/勇敢地笑 那旗子见了我/笑得哗啦啦地响 只要旗子笑、春天的声音/就有了 只要你们笑，大地的希望/就有了 1、诗中七、八两节写到雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？ “笑”在这里代表着一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。 合作讨论 * 2、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话? 雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希