运动教育课程模型在足球教学中的应用-汪晓赞.pptVIP

团队 ■ 球队进行命名 ● 如果你喜欢打篮球，那么可以用NBA 球队命名每一个队伍； ● 如果今天的项目是足球，团队可用中超联赛球队进行命名； ● 如果项目是手球，可以用擅长手球运动的国家来命名团队； ● 也可以用中国不同省份的名称对球队进行命名； …… 团队与真实世界联系在一起… 北京国安 天津泰达 上海东亚 辽宁宏运 上海申鑫 青岛中能 江苏舜天 贵州人和 将学生分配到中超联赛的各个球队之中 传统 学生是一个表演者 运动教育 学生在课堂教学中分担不同的责任 教练 队长 体能教练 领队 裁判 所有学生都 有任务 记录员 体验不同的足球运动角色 角色描述 对于一个为共同目标而奋斗的团队来说，队长是个关键人物，他领导并帮助团队成员做到最好，并激励成员不断追求自己做得更好。 任务/职责 1.在比赛活动期间作为领导者； 2.展示好的、公平竞赛的行为(比如努力、坚持、做正确的事情)； 3.总是与你的团队成员合作并鼓励他们； 4.在比赛前后的各种仪式中代表你的团队(比如，掷硬币选择场地)； 5.带领你的团队参加比赛之后的各种仪式(比如，团队庆祝，与对手 握手致敬)； 6.帮助解决团队中的各种问题(与教练一起)。 队长 角色描述 裁判的主要任务是确保所有的参与者能够遵守规则。保证自己团队和其他团队中的队员能够公平竞赛。 任务/职责 1.学习与了解比赛规则； 2.在比赛活动开始之前抛硬币； 3.在比赛中行使裁判职责，与对方的团队管理者一起执行规则； 4.在你的决策中，这些决定和坚持是公平的； 5.尽最大努力做正确的事情。 裁判 角色描述 组织团队按照某种方式参与运动实践，从而让所有队员都能够展示他们的技能，并且聚焦于比赛技战术，除此之外，还需要与队长进行合作。 任务/职责 1.在比赛活动期间作为领导者； 2.按照老师的要求进行实践活动； 3.为需要的队员提供额外的帮助； 4.在比赛期间，保证所有队员都有同样的时间和机会来参与比赛 (比如公正替换等)； 5.与队长一起，解决队员中可能发生的所有问题； 6.通过鼓励和表扬队员来创造积极的团队气氛。 教练 角色描述 作为团队的领队，主要负责一些组织和管理上的事情。 任务/职责 1.在比赛期间作为领导者； 2.和老师一起，确保你们的主场设备完好无缺； 3.了解你的团队的比赛时间和比赛地点等等； 4.与你的团队交流以上信息，并且帮助他们按时到达正确的地点参 加比赛。 领队 角色描述 作为团队的体能教练，需要确保团队成员在身体上已经做好了比赛的准备。 任务/职责 1.带领整个团队进行安全合适的热身锻炼活动(具体由老师提供)； 2.带领整个团队进行安全适宜的健身锻炼活动(具体由老师提供)； 3.为需要的队员提供额外的帮助； 4.如果出现运动损伤，快速精确地向老师汇报损伤情况； 5.通过鼓励和表扬队员，在热身和健身锻炼活动中创造积极的团队 气氛。 体能教练 角色描述 记分员的主要任务是根据裁判的判罚记录团队成员的比赛得分。 任务/职责 1.记录每场比赛中团队成员的得失分； 2.记录团队的赛季得分； 3.与教练和队长核对不可避免的的错误数据，以便其分析并制定训 练计划。 记分员 记录保持（评价） 北京国安 分数课时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ….. 公平竞赛(1-3) 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 技能(1-3) 3 1 3 3 2 3 2 2 3 3 胜-负(1-3) 胜为3,平为2,负为1 2 3 3 2 2 3 1 3 3 2 奖励(0-3) 2 0 2 1 1 1 0 0 2 2 总计(1-12) 10 6 11 9 8 10 6 8 11 团队成员：张伟 王芳 王伟 王秀英 李娜 计分: 3 = 达到目标 2 = 部分达到目标 1 = 部分向着目标前进 0 = 完全没有向着目标前进 比赛 ● 学生获得平等的参赛时间并学会胜任不同的角色 ● 重点是团队和团队表现 ● 关注比赛的各种方面 对比赛成绩的计分 对公平竞赛的计分 对团队工作的计分 对表现策略的计分 比赛的指导原则 传统 成人对抗性活动，如11对11 运动教育 课堂上分为很多小团队 运动教育课程模式善于使用小的团队 ● 有更多的机会接触球，促进技术变得更加熟练 ● 有更多的机会做一些简单的决策 ● 有更多的参与时间 ● 有更多的机会参与两边的比赛 ● 有更多的成功机会 ● 简单的教学内容可以使教师在比赛中更好地观察、评 估和纠正每一个参与者的行为表现 为什么运用小团队比赛活动？ 赛季后的各类庆祝活动 ■ 为