七年级第四单元比较探究.docVIP

《农夫和蛇》《东郭先生与狼》(2课时） 四十一中北校 高慧 课前预习： 了解两文作者，认知生字词的音形义。 相关课程标准： “能用普通话正确、流利、有感情的朗读”“ 在通读的基础上理清思路，理解分析主要内容，体会蕴含其中的情感、哲理。”“欣赏文学作品能说出自己的理解，品味作品富有表现力的语言。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。” 学习目标 ： 1、有感情地朗读课文，了解两篇寓言的内容。 2、选读课文，分析人物，概括主题。 3. 通过学习使学生明辨是非，对待恶人，决不能讲仁慈 学习重、难点： 体会寓言写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理。 评价任务： 1、朗读课文，初步感知内容，识记生字词。 2、再次阅读课文，引导学生在阅读中感知文章内容，体会寓意，从中感悟人生的道理。 3、比较分析文章的思想内容和结构、通过对比阅读领悟不同的写作特色。 教学过程： 第一课时 《农夫和蛇》 ?????? ?? 一、创设情境，引入新课 蛇的狠毒狡诈的形象我们在《伊索寓言》中两则《农夫和蛇》已经感受到了今天我们再来学习俄国作家克雷洛夫的寓言诗《农夫和蛇》看这首诗中的蛇有怎样的下场。板书课题。 明确学习目标 让学生带任务，有针对性学习。 三、文体常识 1、参照注释，了解作者。 课文选自《克雷洛夫寓言诗集》。 克雷洛夫：（1769---1844），俄国寓言作家。 2、了解寓言诗 寓言诗即为具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意味和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽刺与夸张的手法，突出漫画式人物形象，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精练而理智，有韵味而又富于哲理，且耐人寻味。 蛇的话应该怎样读？（惺惺作态、献媚、故作真诚） （2）农夫的话要读出怎样的语气？（坚决、果断） 惺惺作态、献媚、故作真诚除了寓言诗结尾所说的外，还应有不要轻信坏蛋的甜言蜜语或要警惕乔装打扮的敌人；或要善于识破敌人的乔装打扮 七、比较探究三则《农夫和蛇》，你对哪一则更感兴趣？请说说理由。 提示：学生对哪一则寓言更感兴趣，自然悉听尊便。 就故事性方面，第一则寓言的故事的情节性是比较强的，有头有尾特别是有奇巧的变化，但故事比较简单。第二则故事情节较复杂些了，有一些曲折，有一些对结局的期待，尤其是蛇讲的那番歪理，使故事显得比较特别。第三则的亮点在于故事结局之时主人公说的几句富有哲理和智慧的话。 就语言表达方面，第三则是诗的形式，比较特别，但克雷洛夫寓言结构的基本模式又是从伊索寓言来的。 二、自学课文，了解内容。 1、自由读文 （1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。 （2）默读课文， 思考：课文主要写了什么内容？ 检查读书 [要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读]（1）学生先汇报自己找出的字音重点；课文主要内容。 （）寓言《东郭先生和狼》这篇课文中出现了三个人物，请你用一句话概括一下三者之间的关系。 这一环节的设计旨在帮助学生学习在初读课文的基础上，能抓住关键人物，重要线索，概括课文主要内容的能力。 我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花 言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人， 希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！ 《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》分别为东、西方文化背景下的经典故事，但异曲同工1. 面对的都是忘恩负义的凶残敌手。2. 克敌制胜之法如出一辙，都是依靠人的智慧，都是将对手请回袋中（瓶中）。具体见练习二解答。《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》所寄寓的主要道理有何不同?情节发展有何区别?前者多了对迂腐的“仁慈”的批判。后者的原故事另包含了魔鬼（坏人）在严惩之下可能向善的道理，以及对安拉起誓就可予以信任的道理。前者的情节更曲折、丰富；后者的原故事，故事中套故事，情节又更为复杂。详见练习二解答，参见第8课练习三解答。六、作业布置 课堂练习 我们的生活中有像狼一样狡猾凶残的恶人吗？我们能否一眼看穿他们？ （学生各抒己见，言之有理即可，教师评价，指点，可举几例（如可恶的人 贩子，穷凶极恶的杀人犯等）。 2、课后作业布置：续写《东郭先生和狼》 根据拼音写出汉字。防fàn lūn 起 fǔ 头 打bàn揣测下列加点词语的含义。1. 他口称“邻居”笑容满面。2. 农夫没有听信这些鬼话。3. 你的心肠却丝毫没变。4. 你也会碰上这条蛇的命运。 根据寓言故事情节，请找出能够体现蛇“乔装打扮”的词语。请各用两个关键词介绍课文形象。