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浅谈在新课改下如何加强学校教学管理 　　【摘要】教育教学质量是学校的生命线,是衡量学校办学水平的首要尺度。重视优化教育教学管理 ,在实施素质教育的过程中以优化行政管理、常规管理,科研管理为抓手,全面提高了教育教学质量。 　　【关键词】浅谈 课改 加强 学校教学管理 　　 　　教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量，这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心，为了进一步推进素质教育的全面实施，我校从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度，狠抓教学管理这一学校管理的核心，真正体现了学校的中心工作是教学工作。 　　一、机构健全，管理有效 　　教学工作要正常运转，必须建立有效的教学管理机构，充分发挥它们在教学管理中的积极作用。我校为了认真贯彻教育方针，保证教育教学质量的提高，确立了抽屉式的教学管理机构，建立了各部门的管理规程、岗位职责，不断完善和加强各职能系统的运行机制与调节手段。各部门人员各司其职又团结协作，学校领导围绕教育教学这一中心环节，为教学服务。教导处、各教研组充分发挥其职能作用，全方位地、科学地组织教学过程。 　　首先，根据教育行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划；根据教师的知识能力、个性特长合理搭配各年级及教研组的教学力量，按《课程计划》、学科特点及学生心理特征编排好课程表，安排好各项课程教学活动，建立稳定的教学秩序。 　　其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查、指导、督促贯穿到教学的全过程。如每学期进行两次全面性的常规大检查，并加以量化评分，平时进行不定期的抽查；进行随堂听课，及时了解和掌握教育教学动态；各教研组组织教师根据学生及自身特点制定教改实施方案，总结推广教学经验，开展教师教学联谊活动，隔周举行一次全校性的教研活动，以加快高素质教师队伍的建设。 　　第三，教师结合教学活动，学习教学理论，学习大纲，举行各种讲座，研究课堂教学管理与控制，指导教师充分利用现代化教学手段，把提高教学质量的工作落到实处。我们采用“派出去，请进来”的方式，每年教师派出去学习近30人次，先后邀请了特级教师钱正权和贺诚来校讲学指导；要求教师每学期至少读一本教育教学理论书籍，每周至少做两张读书卡片。 　　二、课堂教学，求实创新 　　课堂教学是教学的基本形式，是师生最基本、最主要的实践活动，是推进素质教育的主要阵地，所以我校紧抓课堂教学控制与管理的缰绳，进行了“强化课堂教学改革，高扬学生主体地位”为主题的教改实验，强调课堂教学自主化。 　　1.抓教学目标。 　　我校每学期都组织教师学习《纲要》，明确教学目标，准确掌握教学要求。 　　我们要求各学科在课堂中的各个环节必须紧扣教学目标，教学方法灵活多样，教学手段体现时代特点。学校各个科室和每个教师办公室配有电脑，并对教师进行全员培训，要求能充分运用多媒体辅助课堂教学。 　　2.抓教学结构优化。 　　一是抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序，包括教学过程中精心设计提问、组织课堂练习、控制课堂内的时间分配。这些都需要教师课前作好充分准备，所以我校对教师备课的检查抓得非常严，每学期都进行创新教案设计评比。二是抓好课堂教学的主要环节，注意教学程序的控制，重视课堂教学中教学系统的整体性和教学诸因素的相关性，提高课堂教学效率。三是抓加强主体意识，要求课堂面向全体，强化因材施教。 　　3.把课堂教学推向社会。 　　近年来，我校大胆尝试让家长走进课堂，参与听课，参与指导教育教学，把课堂推向社会，以促进教师素质的提高和学生的全面发展。 　　三、教育科研，常抓不懈 　　教育科研是保证学校教学质量稳步提高的重要手段，完善教学教研管理是推动教学改革的重要措施。我校采用了各种方法和必要的制度，以调动教师进行教育科研的激情，增强教研意识。为了使教学教研有目的性、针对性、实用性，我们采用了纵向深入管理、横向突破的方法。 　　1、完善管理网络。我校推进了学校教导处、教研大组、备课组、个人四级研究网络，在此基础上制定了《教育教学改革实践奖》、《综合效益奖》等奖励办法，每学期各教研组拟定教研计划，制定专题研究实施方案，认真切实地开展规范教研组（备课组）评估达标活动。 　　2、听课评课促教学。说课、听课、评课是进行教研、优化课堂教学的基本形式，也是切实可行的教研活动方式，能起到教学相长、相得益彰的作用。我校主要抓了五种课型：①示范课；②表演课；③汇报课；④研讨课；⑤随堂课。 　　3、竞赛总结相结合。竞赛是教研管理的一种方法，研究总结是教研活动的深入。我校制定了《学生素质评价细则》、《优质课评定细则》、《教研成果奖励条例》等