2017届高三生物（通用版）二轮复习第2部分专项16大热点题型专攻含答案.docxVIP

专项一　6大热点题型专攻热点题型1　概念原理图类[类别和特点]1．集合形式－包含型(1)模型示例：图1　图2图3　图4(2)题型特点：生物学概念间具有从属关系。2．集合形式－交集型(1)模型示例：图1　 　图2图3　 　图4(2)题型特点：生物学概念间具有公共交叉关系。3．知识树形式(1)模型示例：①糖的种类及在生物体内的分布②细胞中部分生物膜之间结构和功能的联系③细胞外液与外界环境的关系④种群各数量特征之间的关系(2)题型特点：呈现物质、结构和生理过程间层级关系，使分散的生物学概念系统化、条理化。[命题人说法]第一步：从题干或设问中提取关键信息，即要考查的核心概念或生物学原理；第二步：对接知识，即回顾教材对相关概念、原理的精确表述；第三步：将原理、概念的应用部分代入选项或对应设问进行筛选、验证。[典题示方法]　(2016·北京高考)将与生物学有关的内容依次填入下图各框中，其中包含关系错误的选项是(　)框号选项　12345A组成细胞的化合物有机物无机物水无机盐B人体细胞的染色体常染色体　性染色体　X染色体　Y染色体　C物质跨膜运输主动运输　被动运输　自由扩散　协助(易化)扩散D有丝分裂　分裂期分裂间期　染色单体分离同源染色体分离【思维流程】　图中显示1与2、3之间呈现的是一种包含关系，2、3之间为并列关系。3与4、5之间也是包含关系，4、5之间为并列关系。对应选项分析可知，有丝分裂过程包括“2”分裂期和“3”分裂间期，但在分裂间期无染色单体分离行为，有丝分裂无同源染色体分离行为。【答案】　D　对下列概念图的理解正确的是(　)A．甲图中若a、b、c分别表示含有细胞壁、线粒体、中心体的细胞，那么阴影部分可能表示豌豆B．乙图中若a、b分别表示乳酸菌和蓝藻，则c表示细菌，d表示原核生物C．丙图中若a表示体液，则b、c、d依次表示细胞内液、细胞外液、组织液D．丁图中若a表示生态系统，则b、c分别表示种群、群落【思维流程】　甲图的阴影部分为a、b、c之间的交叉部分即属于交集型，而豌豆为高等植物，不含中心体；乙图中的d包括a、b、c，且c包含a，b与a、c间为并列关系；细菌包括乳酸菌，原核生物包括图示的细菌和蓝藻；丙图中的b、d存在包含关系，而C项中的细胞内液与组织液不存在包含关系；丁图中的b、c为并列关系，群落应包括不同的种群。【答案】　B[即时对点练]1．(2016·丰台区一模)下图是由3个圆所构成的概念关系图。符合这种概念关系的是(　)A．Ⅰ抗体、Ⅱ受体、Ⅲ蛋白质B．Ⅰ递质、Ⅱ载体、Ⅲ信号分子C．Ⅰ排尿反射、Ⅱ体温调节、Ⅲ负反馈调节D．Ⅰ生殖隔离、Ⅱ地理隔离、Ⅲ物种形成A　[抗体和受体的化学本质都是蛋白质，A正确；递质属于信号分子，载体不属于信息分子，B错误；排尿反射属于正反馈调节，体温调节属于负反馈调节，C错误；生殖隔离是物种形成的标志，地理隔离不是形成新物种的必要条件，如多倍体的形成，D错误。]热点题型2　图像、图解分析类[类别和特点]1．流程图(1)模型示例：①一种溶质分子跨膜运输的示意图②癌细胞在有氧条件下葡萄糖的部分代谢过程③乙酰胆碱(用A－C表示)的合成与释放示意图④生态系统碳循环示意图(2)题型特点：流程图是指描述生命活动和发展动态过程的图形。常用箭头、字母和数字等表示复杂生命运动的过程或新陈代谢中有序的变化关系，有时借助示意图、模式图等以增加流程图中信息容量。主要考查学生对图解图示的识别、分析及解决问题的能力。2．模式图(1)模型示例：①骨骼肌细胞的膜蛋白及相应功能模式图②动物细胞分裂模式图③小鼠肝脏细胞亚显微结构图④肺牵张反射的反射弧结构模式图(2)题型特点：模式图是生物相关生理过程或局部形态结构的直观模式的典型展示。从历届的高考试题看，高考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的联系，但很少会完全相同。因此在学习过程中，要把教材中的模式图仔细研究，而不是简单的记忆，应该把模式图与相关的理论知识结合在一起，既要熟练掌握重要图示，也要注意细枝末节。[命题人说法](1)细读图解：准确辨析模式图中反映出的生物形态、结构特征，如上述动物细胞分裂模式图②中的甲图，只看此图无法确认是有丝分裂还是减数分裂；把握流程图中的核心变化或重要过程。(如一种溶质分子跨膜运输的示意图中溶质分子的细胞膜内外浓度、进出细胞的箭头方向以及所需载体的不同等)(2)认真分析模式图各结构的化学组成及功能，明确流程图流经的关键点，把握关键点所处的位置及特征，继而联系相关知识。(如骨骼肌细胞的膜蛋白及相应功能模式图中“神经递质受体”可联系“突触释放的递质能使肌肉收缩”)(3)完成“图→文”转化即将教材知识与图解有机对接，结合题目要求，准确作答。[典题示方法]　(2016·大庆市一模)景天科植物长寿花原产于非洲，与多数植物不同，它们的绿色组织上的气孔夜间开放，吸收