3教学方式、方法改革概述.docVIP

攀枝花市建筑工程学校 国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设计划 项目建设成果表 项目 名称 会计重点专业—教学方式方法改革 项目综述 建设状况： 通过深入开展教学研究工作，关注学生，采用灵活多样的教学方法和以现代教育技术辅助教学促进教学手段的改变等措施，推进教学方式方法改革。 建设成效： 教研组定期开展教研活动，对不同类型课程采用不同的教学方法，充分运用现代化教育技术，教学效果好。近两年公开发表论文7篇，获省级二等奖1篇，两名教师的优秀事迹在攀枝花日报刊登，1名教师参加全市公开课交流，1名教师获国家级说课一等奖，1名教师获省级微课大赛一等奖，多名教师分获市级微课大赛一二三等奖。 国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目 成果材料 目 录 清 单 会计专业-1-3 人才培养模式与课程体系改革-教学方式方法改革 序号 材 料 名 称 备注 1 会计专业教学方法改革方案 2 12秋以来教师运用现代信息技术教学情况记录及统计表 3 典型课堂教学案例 3.1 教学新闻及图片 3.2 会计专业教师说课、课件制作荣誉及课件 3.3 教师听课评价 4 典型课堂教学录像资料（见校园网） 5 会计专业教学方法改革总结 附件1：会计专业教学方法改革方案 攀枝花市建筑工程学校 会计专业教学方法改革方案 教学方法，既包括教师的教法，也包括学生的学法，是教师教与学生学相互协同以完成教学任务的方法。所以，教学是师生结合在一起的双边共同活动。教学方法灵活的教师，会像磁石一样，紧紧吸引着几十颗情趣盎然的心，学生唯恐聆听不周。因而，在教学中，只有同时注重教师“教”的方法和学生“学”的方法，使教师“教”与学生“学”相互协同，才能取得最佳的教学效果。就会计专业学生而言，目前的教学效果是：有相当一部分同学会计理论成绩不错，但动手能力差，到了工作岗位后，不能很快承担起相应的会计工作，不会建账，不会编报表，甚至一部分学生连原始凭证也填不了，不得不象学徒一样学习会计的具体操作方法。由于会计实践环节薄弱，学生没有受到相应的训练，以至于相当数量的同学到了实际工作中常常处于尴尬的境地。如何提高的培养效果，让学生毕业后到工作岗位“手能动起来，活能干起来”呢？正确定位会计专业目标。?? （二）改革教学内容，重组课程体系。 根据技能培养目标调整课程设置课程设置应体现就业需求，职业资格考试及技能训练要求。以学生为主体，改变单一教学，灵活运用各种教学方法，提高教学效率采用灵活多样的教学方法确定一种最适宜的基本教法多种手法交错运用适应不同层次学生的需要，实施因材施教避免课堂上出现听课厌倦、精力分散的现象多设悬，巧设疑，活跃课堂气氛。尽情激发学生的学习兴趣，巧妙启发引导学生积极思维、质疑、追求、探索、创新，精练点拨讲解，开阔学生的思维主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生灰心；指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。随着会计数据保密性的增强，企业无法接收，会计专业实习由模拟实训来代替，起到了一定的作用，但因环节孤立化，学生只能为填凭证而填凭证，为登账簿而登账簿，为编报表而编报表，大约只有十分之一的学生能在做完一套账后有所收获，剩余的全是稀里糊涂。学生以为没现金就可开支票，买材料开口叫人送来就行，根本不懂计划、审批、内部控制等等诸如此类的管理制度。模拟实践被理解为一门作业课，白纸黑字，跟其他教材没有区别，看不到企业经营的鲜活性，失去了模拟实践的原意。时，播放企业拥有的资产，厂房、机器、材料等等，告诉学生这就是资产的具体形态，再从资产的形成中让学生明白资产与负债和所有者权益的关系等能使学生尽快地融入到专业学习的氛围中把枯燥的教学内容具体化，故事化，教学效果也会大大提高，促进师生交流。不管选择什么样的教学方式与方法，在课堂教学时，都应以学生为主体，使学生积极主动地参与会计教学，通过与教师的交流、沟通，去不断探索新知识，真正实现教与学的共鸣。简言之就是要树立“以学生为主体”的新型教学观念，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，注重调动学生的积极性，激发学生求知的欲望，使之不仅能学到知识和技能而且学会独立获取知识和技能的方法。 采用现代化教学手段，提高教学的效率。将编制凭证、登记账簿、编制报表的过程演示出来，与教师的讲授相配合，使学生全面掌握会计核算程序在这种教学过程中，课堂学习气氛活跃，发挥了教师和学生的个性和创造性，同时使课堂教学的知识输出量增加，缩短了教学时间，提高了教学效率。教师教学要充分利用学校的网络、多媒体教室、幻灯、电脑、VCD、录像机等信息技术革命的成果，制作教案、电子课件