中学作文教学如何体系化、序列化——中语群第24次网络研讨综述.docVIP

中学作文教学如何体系化、序列化 ——中语群第24次研讨综述 主持：钱晓国、莫羽、李欣荣 整理：李欣荣 中学作文教学长期面临着在阅读教学的夹缝中生存的困境，虽然在中高考的试卷中，作文分数占比最高，教师、学生在认识上也极其重视，但反映在教学上，却有应试化、散漫化乃至随意化的倾向，教师感觉作文教学无从下手，学生觉得作文学习无所着力。为什么？一来作文教学没有专门的教材，语文教材中关于作文教学的内容既简单又粗疏，且附着于阅读文本之后，与阅读文本没有必然的联系；二来作文教学的内容缺失，教什么、怎么教成为困扰绝大多数语文教师的教学难题。为此，《中学语文》读者群第24次专题研讨活动以“中学作文教学如何体系化、序列化”内容，邀请长期研究作文教学的三位专家——于保东、丘警通、曾良策老师来介绍他们体系化、序列化作文教学的经验，以期引发群内的众位教师对作文教学内容的确定和施行的思考。 高屋建瓴：作文教学的序列化基于课程意识 在中学作文教学序列化的问题上，三位教师都敏锐地觉察到课程标准对教学的指导作用。于保东提出，作文的序列化作文的课程化。训练的具体内容，每项具体内容所应达到的具体标准，训练的先后步骤等，在教学实践中没有得到认真的思考与研究。知识、能力和思维水平教师调控教学过于注重纯章法、纯技巧、模式化、八股化的授受和“考场作文”的反复操练，很多学生不爱写作文，甚至惧怕写作文，抄袭、拼凑、杜撰成了学