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虚拟仪器技术在自动化专业课程设计中的应用研究 　　摘要：综合课程设计对于培养工程应用型自动化专业的本科生是非常重要的实践环节。虚拟仪器技术为该课程的开展提供了一种良好的平台，可以在理论学习的基础上，学生在较短的时间内构建硬件实验样机。以具体的测控实验系统为例，阐述了虚拟仪器技术引入课程设计的开展情况。实践表明，这种形式的课程设计极大地改善了理论与实际脱节、学生的实践动手能力较弱的现状，调动了学生的学习兴趣，提高了课程设计的完成质量。 　　关键词：虚拟仪器技术；综合课程设计；实践环节；自动化专业 　　作者简介：曹毅（1974-），男，内蒙古包头人，河南工业大学电气工程学院，副教授；张晓东（1980-），男，山东青岛人，河南工业大学电气工程学院，讲师。（河南 郑州 450001） 　　基金项目：本文系河南省自动化特色专业建设项目、河南省教育科学“十二五”规划课题（课题编号：[2011]-JKGHAC-0150）、河南工业大学高等教育研究项目（项目编号：2012-15）、河南省科技创新杰出青年基金项目（项目编号：114100510015）、河南省高校青年骨干教师计划项目（项目编号：2009GGJS-58）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0090-02 　　培养学生的工程实践能力和创新精神是高等工科教育的首要任务。实践教学环节是人才培养的重要手段，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有无法替代的作用。综合课程设计作为自动化专业接触实践练习的重要环节之一，使学生把课堂上所学的理论知识应用到工程实践中去，对理论和实践的结合起着重要的作用。[1-3]为此，在河南工业大学（以下简称“我校”）自动化专业的培养计划中，第七学期末安排了4周连续的综合性课程设计环节，旨在促进工程实践能力的培养，加深学生对所学课程的认识，对专业有更深的了解。 　　传统的课程设计往往是学生根据老师给出的题目，参照指导书，查阅相关手册，进行模仿或仿真设计。由于时间限制和场地、经费等原因的局限，课程设计往往都是纸上谈兵，很难进行实物的模拟调试，再加上部分学生考研和就业求职的影响，学生的积极性、主动性很难调动起来，课程设计常常流于形式，应付交差。 　　近几年随着我校对学生工程实践能力培养的重视，我院的实验室引进了NI数据采集卡和LabVIEW软件，另外实验室还配备了多种硬件实验平台。此外，经过多年的积累，很多教师拥有了一定数量和质量的硬件设备和工程经验，为课程设计的开展奠定了软硬件基础。通过学校的投入，多个专业实验室也正在进行开放式实验改革，在一定程度上保证了工程实践环节的实验条件。教师在课程设计的要求上，为确认学生设计方法的正确性，逐渐增加了实验验证的要求。这样就使学生通过课程设计环节的练习，既提高了动手能力，同时也增加了工程实践认识。 　　本文在介绍自动化专业课程设计指导思想后，结合两个实例，具体阐述虚拟仪器技术在综合课程设计中的实现过程，为课程设计的开展和学生实践能力的提高提供一些案例和方法。 　　一、自动化专业课程设计的指导思想 　　“自动控制系统”课程设计是自动化专业的一门综合性课程设计，学生需要根据教师提出的课题项目以及相关的技术指标和性能要求，灵活地综合性运用仪表、控制软件、工艺设计、计算机等各方面的知识解决工程实际问题，进行系统集成综合设计。[4] 　　如何在现有资源条件下，“以学科知识为基础，以应用实践为核心，以培养创造性思维为重点”进行课程设计项目的选择，成为其能否收到预期效果的关键。这些项目既不能超出学生现有的知识水平与操作技能，也不能让学生完全照搬已有的成果，对相关课程知识能够进行适度拓宽、提高和综合应用，同时又要考虑到场地、设备和资金投入等因素。此外，还要尽量面向实际，让学生拿到题目后有真实感，使课程设计真正起到培养学生分析问题、解决问题和锻炼系统设计能力的作用。将虚拟仪器技术引入到课程设计中，采用“软硬结合”的方法，起到了很好的效果。 　　二、虚拟仪器技术简介 　　虚拟仪器是在计算机基础上通过增加相关硬件和软件构建而成的、具有可视化界面的仪器。[5-6]虚拟仪器表现形式和功能类似于实际的仪器，但其程序很容易改变设置和功能。在实验室采用的是美国NI公司开发的LabVIEW软件和相应的数据采集卡。LabVIEW特别适用于实验室与多品种小批量生产线等需要经常改变仪器和设备参数、功能的场合，以及对信号进行分析研究、传输等场合。在自动化专业的教学中需要应用多类、多台昂贵的仪器，如果使用功能固定的台式仪器，不仅价格昂贵，而且操作技术复杂，而应用虚拟仪器技术则可提高实验效率，降低实验成本，增强学生学习的积极性。 　　LabVIEW中附