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论美育与德育 　　【摘 要】美育在青少年的全面发展中具有重要的意义，在学校思想品德教育过程中，是一条必不可少的途径。在教学过程中，通过多种高尚的艺术品和美好的事物对学生进行思想品德教育，对学生形成正确的人生观、高尚的情感和优秀的道德品质，是非常有效的，也是非常必要的。 　　【关键词】审美教育；思想品德教育 　　美育即美学教育，它既是形成青少年正确的审美观和高尚的审美情趣，培养青少年感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育活动，也是形成青少年正确的人生观和高尚品德的教育活动。因此，美育是青少年全面发展教育不可缺少的组成部分，是学校思想品德教育过程中一条必不可少的途径。 　　1.美育在德育中的意义 　　1.1 美育在建设社会主义精神文明中的意义。在我国，美育是社会主义精神文明的一个部分。广大人民群众，包括青少年一代，不断地接受美的教育，美的熏陶，就会更加热爱生活，热爱未来，并为这种美的生活、美的未来而奋斗。其次，社会主义精神文明比以往任何精神文明在内容上都更加丰富。在建设社会主义的过程中，人们不但要有科学技术的武装，也提出了审美的要求，美育能满足这种要求，并且能引导人们（特别是青少年）区分什么是真善美，什么是假恶丑，抵制庸俗低级东西的影响，培养人们健康的审美情趣。 　　1.2 美育是将社会的行为规范转化为学生内部道德需要的中介。学生的道德行为以道德认识为基础，但并不是有了道德认识就必然有相应的道德行为。如“年幼者应该尊敬年长者”，可能在社会、集体的约束力量下，学生会迫于压力而产生道德行为，但不能保证其行为具有表里一致的动机纯洁性。只有当道德认识与相应的情感相结合才会形成理想、信念，并作为一种动力推动道德认识向道德行为转化。美育在培养相应的情感中起着极其重要的作用。如下面的这首歌中所唱：请把我的歌，带回你的家，再把你的微笑留下……。这种对人与人之间美好关系的歌唱，融和着一种对人生的领悟，对理想的追求，可以使人进入一种崇高的精神境界。它一旦在学生的心灵巩固下来，就会在多种不同的 情境中显示出一种情感的内驱力，就会对道德行为的形成产生推动作用。 　　由此可以看出，那些以现实社会生活为题材、具有强烈的道德感染力的艺术作品，可以产生直接的巨大的情感冲击力渗入学生心灵，使学生充满道德的激情。在长期反复地熏陶下，就会使学生的精神需求日益由低层次向高层次发展。通过美育培养起来的审美情感，可以使一般的道德行为规范进入学生的心灵深处，变成一种深层的理想认识，从而使外在的社会需要成为学生自觉的内部道德需要，加速道德认识转化为道德行为的进程。 　　1.3 美育是提高学生道德评价能力的有力工具。按照同样的方式进行同样的道德活动，也取得同样的道德效果，但可能有不同的动机，这种情况是经常可以碰到的。例如，按照教师的要求去帮助一个落后的同学补课，有的是出于真心诚意的同学友爱，但也有可能是为了展示自己，赢得教师的表扬。这些不同的意图必然会伴有不同的情感态度，人必然会以行为的情绪色彩被人认知。这种认知是非词语、非推理的认知，是一种直观的认知、审美的认知。 　　在教学中，通过运用审美规律，把审美能力，包括审美情感和审美判断能力的培养纳入思想品德教育之中，既有助于思想品德教育的效果评价，更重要的还可以促进思想品德教育方法的改革，即运用形象教育的手段直接培养学生表里如一的道德品质，从而造就出身心和谐、个性全面发展的人。因此，我们可以看到，美育不仅可以培养学生的审美能力，还可以培养学生的道德评价能力。 　　2.在审美教育中进行德育的原则 　　在审美教育中进行思想品德教育，应当符合美学原理和德育原理，把美育和德育有机地结合起来，既在美育中完成培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的任务，也在美育中自然而有效地完成思想品德教育的任务。因此，我认为在美育中应遵循以下原则。 　　2.1 在审美教育中坚持思想性和艺术性的统一。要把美育作为社会主义精神文明建设的一部分。通过美育，鼓舞青少年积极向上，热爱社会主义祖国，树立崇高理想，孕育高尚情操。但审美教育的思想性，必然通过审美形象表现出来，才具有感染力和说服力。因此，美育要把思想性与高度的艺术性紧密联系起来。在教学过程中，既要考虑艺术作品是否具有健康的、先进的、积极的思想内容，也要求表现内容的审美形象生动鲜明，能激发审美者的想象和情感，起到鼓舞人的作用。 　　2.2 在审美教育中坚持内在美和外在美的统一。人的形象美表现为内在美和外在美两个方面。内在美指人的主观世界的美，指理想、道德、情操、知识等方面的美。外在美指人的相貌、体态、服饰、行为举止等方面的美。内在美通过外在美表现，外在美受内在美制约。美育作为培养人、教育人的独特形式，是按照美的法则去塑造人的，应当在美育中把内在美和外在美统一起来。当然应以要求内在美为