第四节氮及其化合物.docVIP

第四章 第三节氮和氮的氧化物 教学目的 知识与技能 1、了解氮气的物理性质和用途 2、掌握氮的氧化物的化学性质 过程与方法 1、培养学生用新概念重新理解旧知识的能力(可逆反应概念) 2、组织学生分组讨论，动手参与，培养学生设计实验、动手实验、观察现象的能力，并根据实验现象得出物质的化学性质。 情感态度价值观 1、结合氮气分子的组成、结构和性质关系的教学过程，通过学生动手做实验，使他们获得新知，从而培养学生对科学研究的态度 2、激发学生透过观察探究本质的兴趣，尊重科学以发展的眼光看待科学 教学重点：氮的氧化物的化学性质 教学难点：氮的氧化物的化学性质 教学过程： 板书：第四节 氮及其化合物 存在形式及氮原子的结构 一、氮气 1．氮气的结构： 分子中含氮氮叁键。 思考：怎样理解“孤僻”的N2分子，“活泼”的氮原子? 2．N2在常温下稳定，但在高温或放电条件下能和某些金属、非金属反应。 与氢气反应： （工业合成氨） 与氧气反应： 与镁反应： 思考：为什么说雷雨发庄稼？ Mg在空气中燃烧时的产物可能有哪些? 3：氮的固定。由游离态的氮转化为化合态的氮。分为生物固氮和人工固氮． 思考 工业上用分离液态空气法制氮气的原理和操作。 ［板书］二、一氧化氮和二氧化氮 ［讲］自然界中的氮主要以游离态存在于大气中，生物体中蛋白质含有化合态氮，土壤中有硝酸盐，如KNO3、Ca(NO3)2 等。所以有人说“氮是生命元素” ［问］学生阅读P91-92，NO和NO2具有什么样的物理性质呢？ ［板书］一、物理性质： NO是一种无色、无味、难溶于水的有毒气体。 NO2是一种红棕色、有剌激性气味的有毒气体，密度比空气大，易液化，易溶于水 ［思考与交流］可用什么样的方法收集NO和NO2呢 NO与空气密度相近且与空气中的氧气反应，但NO不溶于水，因此可用排水法收集 NO2溶于水，密度比空气大，故用向上排空气法收集。 ［讲］氮除了-3、0外，其正价从+1到+5，NO和NO2是氮较为典型的氧化物，除此之外，还有N2O，俗称笑气。N2O3，是亚硝酸的酸酐。N2O5，是硝酸的酸酐。 ［过］那么NO和NO2究竟有哪些化学性质呢？下面让我们一起来探究一下。 ［板书］二、化学性质 ［讲］NO不与水反应，在常温下易与O2化合生成NO2 。 ［板书］（1）NO与氧气反应：2NO＋O2＝＝2NO2　 ［讲］NO2在通常状况下，能自身相互结合生成无色的N2O4 气体，且在加热时气体颜色加深 ［板书］(2) NO2 的聚合反应：2NO2 N2O4 ［讲］NO仅能与氧气反应，但NO2 的N处于中间价态，有弱还原性和强氧化性。NO2 具有较强的氧化性，可使湿润的KI淀粉试纸变蓝 ［板书］(3) 与碱反应：可用碱溶液吸收氮的氧化物 NO＋NO2 ＋2NaOH==2NaNO2 +H2O 2NO2 +2NaOH==NaNO3 +NaNO2+H2O ［讲］NO2溶于水，且能与水反应，NO2难被氧气氧化，易与水反应生成HNO3 ［板书］(4) NO2与水反应 实验视频 ［视频实验］NO2溶于水实验 ［板书］3NO2+H2O==2HNO3+NO ［思考与交流］NO2是否是硝酸的酸酐呢？ 不是，因为N的化合价不是+5价 ［思考与交流］俗话说“雷雨发庄稼”，请思考这其中的原理及涉及的可能反应。 空气中氮气和氧气在放电下生成一氧化氮，一氧化氮再和氧气反应，生成二氧化氮，二氧化氮和水反应生成硝酸，硝酸与土壤中矿物质作用形成可溶性硝酸盐，成为氮肥被植物吸收。 ［思考与交流］在新疆与青海交界处有一山谷，人称“魔鬼谷”，经常电闪雷鸣，狂风暴雨，把人畜击毙。然而谷内却是牧草茂盛，四季常青，这是为什么？试写出相关反应的化学方程式。 N2 + O2 ===2NO 2NO＋O2＝＝2NO2　 3NO2+H2O==2HNO3+NO ［讲］工业制HNO3 小结： 作业： 第四节氨和硝酸教学设计 （第2课时） 【教学目标】 知识与技能 了解氨气、硝酸的物理性质、保存方法及用途。 理解硝酸的强酸性、氨气的化学性质。 掌握硝酸的不稳定性、强氧化性。 学会用氧化还原理论分析研究化学变化。 过程与方法 学会全面观察、分析、设计实验，提高观察、实验、探索、思维和自学能力。 通过探究硝酸的性质，培养学生的动手、动脑和运用知识的能力、观察能力。 情感、态度和价值观 通过掌握浓、稀硝酸性质的差异，使学生进一步理解量变引起质变的规律，帮助学生树立辩证唯物主义的世界观。 了解硝酸实验中尾气的危害及处理方法，增强学生环保意识。 通过介绍化学家的故事，使学生树立热爱科学、尊重科学的品质，激发学生学