《学校中长期发展规划.docVIP

学校近期教育发展规划 （2014年——2018年） 里辛街道第一中学 二0一四年十一月十六日 学校中长期教育发展规划 为了深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，理清办学思路，明确发展方向，结合学校实际，特制定发展规划如下： 一、学校发展现状分析 里辛一中地处全国大型钢铁企业莱钢腹地，在过去很长时间内，受各种因素的制约，一直在竞争中求生存，在曲折中求发展。 （一）学校基本情况和展望 里辛街道第一中学建于1970年，占地面积41亩，现有26个教学班，教职工84人，在校生1246人。学校是山东省教学示范校、省交通安全示范学校、省依法治校示范学校、省示范家长委员会，莱芜市教育工作先进单位、市规范化学校、市办学水平先进单位、市教学示范校、市首批教学特色学校、市行风评议优秀单位、市教师职业道德建设先进单位、市德育特色学校、市新教育示范校。2009年12月14日，学校参加山东省基础教育课程改革与教学工作会议并作典型经验交流。2010年6月《山东教育》以“双关注”为题对学校的办学特色作了详细介绍。2012年10月学校参加山东省素质教育论坛上并做典型经验交流，受到领导的一致好评。 1、师资队伍情况 2、生源构成情况 学校现有在校生1112名，生源来自里辛街道13个自然村、外来入学的农民工子女。这些学生习惯不好、纪律观念差、流动性大、缺乏学习动力，学生家长对教育重视不够，对学生学习关心不足，同区直其它学校相比，学生文化基础和社会整体基础非常薄弱。 3、教育质量情况 自2005年7月以来，校领导班子带领全校师生，凝心聚力谋发展、一心一意抓教学，取得了显著成绩，改变了以往教学质量差、办学效益低的状况。八年中考，创造了学校建校以来的历史之最。在钢城区原八处中学外加六处区直学校，中考成绩综合排名均列钢城区前三名。 （二）当前制约学校发展的主要问题 尽管学校近几年，在办学条件、教育质量、社会声誉等方面有了重大提高，但从学校现状和未来教育事业发展看，还有很多内外因素制约学校的发展。主要表现在： 1、学校管理水平与办学内涵是制约学校发展的关键。 在管理思路与策略上，办学较为封闭，管理较为粗放，配套制度和措施不健全，甚至贯彻不到位、落实不彻底；校园文化和校园精神没有很好的形成、积淀和传承；教师的责任心、积极性与主动性未能得到有效地尊重和弘扬；中层以上干部缺乏科学有效地管理办法和责任意识，没有“以人为本”的理念和改革创新精神，工作散慢，缺乏规范性、科学性、主动性，管理水平有很大的提升空间。当前，尽管学校在逐渐强化培训干部管理队伍，规范和健全规章制度，积累凝炼校园文化，建立教学评价机制等方面，也作出诸多有益的尝试与探索，但由于时间短、管理任务繁重、人员素质有待提高，成效尚不明显，经验教训有待总结。 2、教师队伍建设与培养是学校发展的保障。 由于学校处于城乡结合部，社会服务功能和居住条件很差，这种状况不可避免地存在教师因受客观因素的影响不能全身心地投入工作，甚至会产生惰性心理。同时，教师初始学历很低，后续学历质量不高，导致教师继续教育任务较重，加之，教师的教研科研工作先天不足。教师队伍中76.6%的中年教师比重大，虽然他们有一定的教学经验和活力，渴望取得成绩，但受生源质量差、家长对学生学习不重视，学校规章制度不健全，以及工作条件和环境极差等因素的影响，他们的人生价值有时难以得到有效体现。因此，探寻一条提升教师幸福指数的教育管理模式，对于里辛一中来说有着很强的现实意义。 3、教师的教育理念与教学方法的更新和改进是制约学校发展的根本。 我校的“三层五步教学法”，已实施多年，但绝大多数教师课堂教学还仍然是讲授式的教学模式，或者说只是形式上的“三层五步教学模式”。不注重学生自主发现式学习，更不注重细化课堂教学的每一个环节，没有“以学生为本”，教师的主导作用没有充分地发挥。产生这种状况的原因，除了学校因素之外，就是教师的教育理念落后于新课标的要求。众所周知，提高教育质量除了具备较高素质的教师、良好的生源质量、重视子女学习的学生家长、现代化的办学条件四个客观条件外，主观上要保证充足的教学时间——前提，强化教学管理——保障，打造高效课堂教学——关键，实现学生的自主学习——动力。当前，随着教育事业的发展和课堂教学的不断深入，单纯地依靠拼时间和强化教学管理，提高教育质量的方法，没有现实意义。根本方法只有打造高效课堂教学，实现学生学习方式的变革。 （三）学校发展的比较优势 1、“十二五”期间的教育资源整合和学校地理位置的改变，为学校赢得了更大的发展空间。 “十二五”期间中小学教育部局的重新规划，教育资源的重新配置，将为学校发展提供有利的师资支持。同时，由于学校处在莱钢腹地，周边有较多莱钢生活小区，招生覆盖范