在体育课中如何实现学生的自主管理力.docVIP

在体育课中如何在《体育与健康》课程标准实施的过程中，新的评价方式不仅有利于促进学生的知识、技能的掌握，而且更有利于促进。体育课应如何发挥评价的这些育人功能？本人认为，利用好学生自评、互评和教师评价相结合的“即时评价”的方式，是实现评价育人功能的有效方法。 一、自我评价 自我评价是实施新课程标准过程中重要的评价方式。它是通过学生对自己的运动参与意识、情感、掌握技能技巧的过程、程度等方面进行评价。这种评价注重学生的自我发展，注重学生自身素质的评定，因此，能使被评价者从被动评价逐步变成主动参与评价，促进学生自我反思、自我教育、自我。 新课程评价体系要求，评价时让学生能看到自己的优点，发现自己的潜能，树立自己的信心，相信“我行，我能行！”我让学生对自己的动作进行评价。如在练习分腿腾越“山羊”时，有一名动作并不漂亮的学生对自己这样评价：“我认为我的动作已经很好了，因为我身体素质不好，胆子也很小，我是在老师和同学们的鼓励和帮助下才大着胆子跃过的，现在我已经能自己跳过去了，所以我觉得自己很棒！”。总之，学生自我评价时，教师要注意引导他们多看到自己的优点，同时也要看到自己的不足，才能起到评价的激励作用。 学生互评。 新的课程评价还融入了同学之间的互相评价。互相评价有助于学生学会欣赏，学会借鉴 教师引导学生在互评时，要用欣赏的眼光看待别人的长处，并适时、恰当地给予赞扬和鼓励。这种鼓励能营造出积极好学，轻松愉快的课堂气氛，激发学生强烈的上进心。 教师评价 教师评价是课堂评价的重要方式之一。教师的评价要注意其全面、深入、真实，再现评价对象及其发展趋势的优点。具体做到如下几个方面： 1.张扬个性，树立榜样。 在教学过程中，部分学生的动作特别突出，这时我总是让学生停止练习，对全体同学说：“请××同学把她的精彩动作回放一下”。这种被我称之为“精彩回放”的即时性评价，使表演的学生感到无比的自豪和骄傲，满足了学生的表现欲望，张扬了学生的个性，同时也为其他的同学树立了榜样 正面引导，鼓励后进。 小学生自我评价的能力很低，不管自己的动作怎样，他们都认为自己是最棒的。在一次公开课上我曾经遇到过这样一件事，一名动作的确不到位、又非常贪玩的孩子，始终没有得到表演的机会，高高的举起了小手说：“老师，求求你，你让我表演一次吧！”我及时表扬了他的表现欲望，暗示他要遵守纪律，结果这名小学生在随后的活动中，严格要求自己，我适时的让他在游戏中扮演角色，这名孩子表演得非常有创意。因此，教师应抓住小学生急于表演的心里特征，进行鼓励性评价，