三年级数学上册 长方形和正方的周长教案 冀教版三年级数学上册 长方形和正方形的周长教案 冀教版.docVIP

长方形和正方形的周长 教学目标： 1. 知识目标 （1）结合具体的事物、图形，通过观察、操作等活动，理解周长的概念，理解掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能正确地进行计算。 （2）培养学生观察、概括的能力和运用知识的能力。 2. 能力目标 让学生通过独立探究与合作交流活动发现长方形、正方形周长的计算方法。 3. 情感目标 使学生进一步感受数学和日常生活的密切联系，增强合作意识，提高合作能力。 教学重点 使学生掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教学难点 使学生理解长方形、正方形周长公式的由来。 教学关键 通过教具的演示和学具的操作，使学生获得丰富的感性认识，在合作交流中，促进学生的感性认识升华为理性认识。 教具、学具准备教具：多媒体课件，图形卡片等。 学具：尺设疑激趣，引入新课就是这个图形的周长[评析：通过创设生动有趣的数学情境，设置悬念，充分调动学生学习的积极性和主动性。] 二、自主探究、合作交流。 师：你们有什么好办法能知道这两个图形的周长呢？ 生1：用绳子先围，再把绳子拉量长度。先量出每一边的长度，再算出来。 [评析：由于学生生活经验和思考角度不同，所使用方法必然是多样的，在这里教师注意发挥学生的主体作用，鼓励学生独立思考，通过操作、交流等学习形式的交互作用，提高了学习效率，培养了学生的创新能力。] 五、归纳概括 师：很显然方法三的过程最简便，通过观察，我们知道50是长方形的长，40是长方形的宽，45是正方形的边长。那谁能总结出长方形和正方形的周长公式？（先小组讨论，再全班交流） 指名回答,根据学生的回答，教师板书如下： 长方形的周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4 六、比较总结 师：通过刚才的计算，我们已经知道两块菜地的周长了。现在，谁能来说说哪块菜地所需要的篱笆的长度更长一些？ 生：两块菜地所需要的篱笆的长度是一样长的。长方形菜地需要的篱笆是180米，正方形菜地需要的篱笆也是180米，所以需要的篱笆是一样长的。 师：通过刚才的探究活动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方法有很多，归纳观察这些方法，我们发现要计算长方形的周长，一定要先知道长方形的（长）和（宽）的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条（边长）就行了。我们掌握了这两种周长的计算方法之后，我们就可以解决很多实际问题了。 七、巩固知识、综合运用 (一)基础知识题 一、判断题：[请打出手势] . 长方形的长是8厘米，宽是4厘米，它的周长就是12厘米。（） 边长是3分米的正方形，周长是3×4=12(厘米)( ) 3. 正方形的周长除以4就等于它的边长。（） . 所有长、宽不相等的长方形，周长也不相等。 （） 三、选择（在括号里填正确答案的序号） 1. 长方形的周长是18厘米，长和宽可能是（ ） A 、2厘米和9厘米 B 、4厘米和5厘米 C 、6厘米和3厘米 D、3厘米和15厘米 2. 有两根同样长的铁丝，一根正好围成一个正方形，一根正好围成一个长方形，这两个图形的周长 A长方形周长大于正方形周长 B正方形周长大于长方形周长 C周长相等 3. 用4个边长1厘米的正方形摆成下面的图形，周长最短是( ) A B C （二）拓展练习题 出示两张一样大的正方形卡片（边长为4厘米） 师：这两张卡片都是（正方形）的，他们的周长都（相等），现在老师将其中的一张如下图剪了后，请同学们再比一比这两张卡片的周长，说说你们的看法。） [评析：学习知识的目的在于应用，练习过程环环相扣，步步深入，学生自始至终保持了浓厚的学习兴趣。] 八、全课小结 师：谈一谈通过这节课的学习，你有什么收获。 九、作业 1. 一块正方形手帕， 边长是25厘米。 它的周长是多少 厘米？ 2. 有一块长80厘米、宽50厘米的长方形木板。 在这块木板上锯下一块最大的正方形木板。 （1）锯下的正方形木板的周长是多少？ （2）剩下的长方形木板的周长是多少？ 板书设计 长方开形和正方形的 5 5m 3m 3m 剪成 80厘米 50厘米