《年月日教学设计.docVIP

年、月、日教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第46—49页。 教学目标： 知识目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。 能力目标：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。 情感目标：让学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。 教学重点： 年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。 教学难点： 发现并撑握平年、闰年的判断方法 教学准备： 不同的年历卡片、课件、探究卡。 教学流程： 一、设情境导入新课 　　同学们，老师这儿有一个谜语，你们想猜猜看吗？请看大屏幕。教师展示课件：有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，学生猜出是：日历。 师：同学们都见过日历吧，我们一起来看看日历上都有些什么呢？（年份、月份、日期）根据学生回答板书课题：年、月、日 师：今天我们就一起来探究有关年月日的知识。（揭示课题） 师：你知道自己出生的日子吗？学生说出自己出生的日子（如2003年5月18日）。除了生日你还知道哪些特殊的日子？ 师：老师也收集了一些有意义的日子，我们一起来看一看（在学生回答后课件出示课本插图让学生说一说），刚才我们看的那些有意义的日子都跟年月日有关，下面我们就一起来探究年月日之间的关系。 二、观察、探究新知 1、观察年历，小组合作探究认识大月小月特殊月 师：在活动之前请看老师对你们有什么要求： （1）仔细观察年历，在小组内说说你发现了哪些有关年月日的知识？（2）小组长负责把你们的发现及时记录下来，把它填在导学案交流解惑的第一大题中，准备汇报。 师：现在请小组长拿出年历开始活动。 （生观察后交流，师根据汇报板书） 观察年历，探讨年、月、日的关系。 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、我们小组观察的年份是?????? 年。 2、这一年有　　　个月，其中有的月是　　　天，这样的月份共有　　　个月，分别是　　　　　　　　；有的月是　　　天，这样的月份共有　　　个月，分别3、一年中　　　月份比较特殊，它只有　　　天。 4、通过计算，我知道一年共有　　　天。列式： 师：现在我们知道了一年有7个大月4个小月，还有一个特殊月，那么有什么好办法能很快地记住各个月的天数呢？请同学们看看课本48页是怎么说的？ （1）课件介绍拳头记忆法，并让学生上台表演。 （2）课件出示歌诀记忆法：一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。（说明腊指的是12月，冬指的是11月）有这两种方法来记大月、小月，你喜欢哪种？请选择你喜欢的方法来记。比一比谁记得又快又牢固。 4、结合知识，尝试运用 师：记好了吗？那我们来玩一个游戏，游戏的方法：老师来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，准备好了吗？下面开始：（教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11月、2月。） 师：二月为什么没人起立？（说明：二月份只有28天或29天，所以它既不是大月也不是小月） 3、深入研究，了解闰年 在刚才我们探究年历卡中各月份的天数时，我们就发现，二月份比较特殊，下面我们就一起来研究二月份的天数。 师：请同学们打开书本P49 页看下面的月历。小组同学合作，由小组长把2月份的天数记录在下面的表格里。请仔细观察，你发现了什么？小组讨论。 年份 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2月的天数 （1）介绍说明，师：我们把二月是28天的那一年叫平年，（板书：平年）二月是29天的那一年叫闰年。(板书：闰年) 正因为2月份的天数不同，所以全年的天数就不同;因此，也就有了平年、闰年之分，所以平年全年有365天，闰年全年有366天。 （2）发现闰年规律 师：那么怎样来判断是平年还是闰年呢？ ⑴引导学生观察上表，发现闰年的规律为每四年中有一年是闰年。 ⑵研究闰年的年份与“4”的关系。 ⑶判断平年与闰年，了解其特别性。 （3）介绍平年与闰年的科学常识。 （先让学生说发现，然后用方框逐一括出4个年份，引导学生发现每四年就会出现一个闰年，三个平年的规律，就是“四年一闰”） 师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？ 师：既然“四年一闰”，那大家猜一猜闰