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初一文言文知识点讲解及专项练习：﹙初一小班第3次课 ﹚ 导语： 课标定位 1.新课标要求：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审美情趣。”“评价学生对古代诗词和浅易文言文的掌握情况，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗词大意。” 2.能正确理解诗词的内容，理解与作品关联的背景资料，概括诗词曲的大意，感知诗词的艺术形象，理解诗词的主旨及作者的思想感情，品析千古佳句。 二．考点分析 文言文的命题主要依据课标要求，考查学生对文言文的积累与理解、鉴赏与评价。中考文言文阅读题多选自浅显易懂的的课外文言文。考点通常有： 1.文言朗读与节奏。 2.文言实词。 3.文言虚词。 4.文言句式。 5.文言翻译。 6.内容理解。 7.思想情感。 8.迁移理解。 诗歌鉴赏常见考点有： 1.理解内涵。 2.感知形象。 3.探究情感。 4.品味语言。 5.分析技巧。 三．备考方法 从近几年中考情况来看，古诗文阅读主要存在以下问题： 1.没有形成迁移能力，不能学以致用。 2.没有正确理解材料内容，不能准确概括文意。 3.没有理解诗词一般规律，缺失品读诗词的方法。 4.没有理解人物内涵，不能准确进行评价。 针对上面所存在的问题，同学们平时在学习文言文时要做到以下几点： 1.要夯实基础，厚积薄发。 2.梳理归纳，注重迁移。 3.掌握规律，准确评价。 4.发散思维，联系实际。 四．文言文基础知识 第一节 文言实词、虚词和文言句式 1.文言实词：⑴通假字 ⑵一词多义 ⑶古今异义 ⑷词类活用 ⑴通假字：古汉语中的通假字是一种较特殊的语言现象。通假又叫“通借”或“假借”，是古人书写时本有其字而未用，却用一个音同或音近的字来代替现象。原本当用的字叫本字，临时用来代替本字的那个字叫通假字。如“将军身被坚执锐”中“被”同“披”，意思是穿着。 ⑵.一词多义：在文言文的不同语境中，同一个词会产生不同的意义，这种现象被称作一词多义。如“寻向所志”的“寻”是“寻找”；“寻病终”的“寻”是“不久”。 ⑶.古今异义：文言文中有些词的古义与今义存在很大的差异，我们把这种现象称作古今意义有别﹙古今异义﹚。如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”和“绝境”都是古今意义有别的词。“妻子”古义是“妻子儿女”，今义是“男人的配偶”；“绝境”古义是“与世隔绝的地方”，今义是“走投无路的境地”。 ⑷.词类的活用：古汉语中，有些词语在某种特殊的语境中，在它本来意义的基础上，产生了一个新的意义，这种现象叫词类活用。 ①使动用法。如“无案牍之劳形”中的“劳”意思是“使……感到劳累”。 ②意动用法。如“固以怪之矣”中的“怪”意思是“对……感到奇怪”。 ③名词活用作动词。如“鞭数十，驱之别院”中的“鞭”是“鞭打”。 ④形容词活用作动词。如“一食或尽粟一石”中的“尽”意思是“吃完”。 ⑤名词活用做状语。如“其一犬坐于前”中的“犬”意思是“像狗一样”，在动词“坐”的前面做状语。 2.文言虚词文言虚词是指那些词汇意义比较抽象，绝大多数没有明确含义，只能和实词连用的词。初中阶段，应重点掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”等13个文言虚词的用法，其中“之、以、而、其、于”要重点掌握。 初中阶段常考的文言虚词，主要有如下几种作用： 起指代作用。如“之”“其”； ②起组合作用。如“以”“为”； ③起连接作用。如“而”“则”； ④起语气助词作用。如“也”“焉”“乎”“矣”。 3.文言句式 常见的文言句式有：⑴判断句 ⑵倒装句 ⑶省略句 ⑷被动句 ⑴判断句常见的几种形式 ①……者，……也。例“陈胜者，阳城人也。” ②……也。例“环滁皆山也。” ③……者也。例“莲，花之君子者也。” ④……者…… ⑵倒装句 ①主谓倒装。例句：如鸣佩环。 ②宾语前置。例句：会宾客大宴。 宋何罪之有。 ③定语后置。例句：马之千里者。 ④状语后置。例句：又七年，还自扬州。 ⑶省略句 ①省略主语。例句： ﹙﹚便要还家。 ﹙﹚ 属予作文以记之。 ②省略谓语。例句：一鼓作气，再﹙﹚而衰，三﹙ ﹚而竭。 ③省略宾语。例句：常蹲其身，使﹙﹚与台齐。 ④省略介词“于”。例句：北饮﹙﹚大泽 ⑷被动句 被动句就是受动者作主语，施动者作谓语的句子。例。山峦为晴雪所洗。帝感其诚。 附文言文译句的基本要求 一 ①一般的句子要求直译，且不能有漏译、误译，只有互文的句子意译。 ②译句要考虑到句式特点，判断句翻译时要加判断词“是”，省略句翻译时，要将省略的成分补上，且加上﹙ ﹚，被动句翻译时要加“被”字，倒装句翻译时要让译句符合现代汉语语言表达习惯。 二 文言直译的方法——“九字法” （一）针对实词 (1) 留。专有名词、国号、年号、人名、物名、