4.1.1人类的起源和发展概述.ppt

回顾七年级上册学习的主要内容 在上册中我们学过了三个单元的知识： 第一单元学习了生物与生物圈主要介绍了认识生物与 了解生物圈的知识。 第二单元学习了生物体的结构层次，介绍了细胞是生命活动的 基本单位和细胞怎样构成生命体。 第三单元学习了生物圈中的绿色植物主要介绍了四种类型的绿 色植物、被子植物的一生（种子的萌发、生长、开花和 结果）、绿色植物与生物圈的关系——水循环、碳-氧 平衡，说明了爱护植被的重要性。 七年级下册将学习的主要内容 第四单元生物圈中的人，本书从人的由来开始逐步介绍人体的结构、生理功能以及对生物圈的影响，分成七章二十节。人的生长发育和生理活动都依赖于生物圈的环境和资源；人类的活动也影响和改变着生物圈。所以在学习本单元时，我们既要了解人体的结构和生理，也要关注人和生物圈的关系。 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 学习目标 1、人类起源于哪一类动物？ 2、从猿到人的进化过大致是怎样的？ 预习检测： 自主学习，合作探究 1、“我是从哪里来的？” “人类是从哪里来的呢？ 2、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？ 自主学习，合作探究 人与猿的相异处 人与猿的相异处 人与猿的相异处 人与猿的相异处 练习第7页第5题 人类应当视现代类人猿等各种野生生物同自身一样, 人类更应当加强保护，如大力保护现代类人猿赖以生存的森林，建立现代类人猿自然保护区，等等。 人，猿相揖别 课堂反馈检测 1、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是 ( ) A.大象 B.金丝猴 C.黑猩猩 D.阿拉伯狒狒 2、研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样…这些事实说明（ ） A.人是由类人猿进化来 B.人和类人猿有共同的原始祖先 C.类人猿比人高等 D.现代的类人猿也能进化成人 3、促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（ ） A.生活环境的改变 B.降雨量的加大 C.气温的变化 D.身体结构的变化 课堂反馈检测 4、最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是 时代的古人类: A．“东非人” B.“南非人” C.“露西” D.北京猿人 5、从古猿到人的进化过程中最有决定意义的阶段是（ ） A．古猿的树栖生活 B．学会使用和制造工具 C．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走 D．产生了语言 6、在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是（ ） A.现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带从林生活 B.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具 C.“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言 D.人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环境对人类没有影响 女神 郭沫若 地球，我的母亲， 我过去，现在，未来， 食的是你， 衣的是你， 住的是你， 我要怎样才能报答你的深恩？ 我可能变成人吗？ 大猩猩生活在非洲西部和东部赤道地区一带 黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带森林中 长臂猿生活在南亚、东南亚地区以及我国的云南省 猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中 它们都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存。它们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不能进行语言和文字的交流。 1、这些类人猿分布在哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？ 足部 手臂和手、下肢、 骨盘 脊椎、颈部 脸与上颌 人脑发达，容积最小的约1000c.c.，而大猩猩仅400c.c.。 根本区别 类人猿 人类 运动方式 制造工具的能力 脑发育的程度 2、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？ 臂行 直立行走 制造并使用各种简单、复杂工具 使用自然工具，不会制造 人脑的容量约为1200ml，具有很强的思维能力和语言文字能力 脑的容量约为400ml，没有语言文字能力 人类具有发明和创造各种科学技术的本领，适应、改造自然环境、以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强， 类人猿不具备这些能力；加之人类不断开发类人猿赖以生存的森林，以及乱捕滥杀和严重的环境污染 3、人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？ 曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“ 萁在釜下然， 豆在釜中泣。 本是同根生， 相煎何太急？” 人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？ “东非人”头骨化石及复原像 距今175万年前的古