Unit11课件..docVIP

案例名称：What time do you go to school? 设计者：济南名湖中学，武斌 点评：张晋梅 【教学内容】 新目标初中英语第一册 Unit 11 (Section A) 本课是Unit 11 What time do you go to school?的第二课时。本节课的主要教学任务是在学生已经初步掌握了本单元词汇的基础上进一步学习句型: What time do you go to school?以及What time does he go to school? 通过自主学习，自主听、读对话等活动，充分调动学生学习的主动性，使学生能够结合不同的情景，灵活运用本课所学的句型进行英语交际，学会用英语表达正确的时间，学会叙述日常生活活动，学习合理安排时间、加强时间的计划性。 【设计理念】 北师大何克抗教授信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。”本课以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，开展看图会话，自主听读，协作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。 【活动目标】 通过朗读展示，既调动课堂气氛，激发学生开口的愿望，又帮助学生复习有关动作的词汇，为下面的说话训练做好铺垫； 借助多媒体网络资源为学生2段对话，融本课的重点句型于其中，让学生自主听读，扩大信息量，使学生在情景中理解句型，培养自主学习的良好习惯；同时将新、旧知识联系起来，实现语言的积累性学习，丰富语言的表达，提高语言的综合运用能力； 通过师生问答，俩俩对话，协作表演等语言交际活动，提高学生的语言交际能力，培养学生在日常生活中迁移运用英语的意识和协作学习的良好习惯。 在英语教学中潜移默化地对学生进行思想品德教育，让学生联系实际，运用所学词句，说说自己的时间安排，加强学生时间的计划性。 【教学目标】 知识与能力 Section A的主内容是学习用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和过程与方法 采用Summarizing，Accumulating，Roleplaying和Comparing的学习策略，多媒体课件Pairwork问答式的口语交际来展开课堂情感态度价值观 Section A谈论的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活1、学生是年龄在12-13岁之间的初一学生；2、学生已经学习了go to school、get up、take a shower 、run等与日常生活相关的单词；3、学生对数词的表达已经非常熟悉；4、学生已经在第八单元学会用when引导的特殊疑问句来询问时间5、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；6、学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待于加强；7、学生对于课件以及学习机的呈现形式感到很好奇。 【资源准备】 教师资源 制作能反映各种日常活动的幻灯复习第八单元的知识；复习、回顾数词的构成和使用。XMB-7A-U11.nwe 课堂所用的部分资源界面 【教学过程】 Step I: Warm up Revision (7’) (1) Ask the students to read the new words after class, and record it by their learning machine. (2) Show two or more students’ record, according to the time. (3) Give the students 3 minutes to do the word-exercises on their learning machine. Then, check the students reciting the new words. ［注］：以上为教学环节：预习检测 Show two or more students’ record ［评］：在Warm up环节，教师检测学生课前利用学习机进行单词预习的情况，以录音作品的形式进行抽测，通过检测手段来促进学生养成利用学习机进行课前预习的好习惯。在学生自主预习的过程中，充分利用好学习机对学生的正音有很大的帮助，但检测方式还可以多样化。 do the word-