《3.教师专业素质与发展讲座.pptx

追求卓越——幼儿教师的素质与专业成长 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 互动材料 互动问题: 请问你认为幼儿教师应该具备哪些专业素质? Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家，“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢？”，“在幼儿园。在那里，我学到了令我终身受益的东西，比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手……” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 请问你知道的中外幼儿教育专家都有谁? 请问哪个幼儿教育专家对幼儿教育的贡献是什么? 请问幼儿园的任务? 请问幼儿教育活动的方法? 请问幼儿教师的技能? 请问……? Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、 专业、专业化、专业发展 关于“专业”，主要有两种理解:一是教育学中的“专业”，系指高等教育根据社会专业分工需要而设置的学业门类。二是社会学中的“专业”，也称“专门职业”，英文译为profession，特指掌握专门知识和技能的人所从事的职业，在社会分工、职业分化中逐渐形成。从一定形式上来说，专业是人类认识自然和社会达到一定深度的表现，随着社会的不断进步、不断发展，人们对专业有着不同的认识。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 而教师作为社会职业当中的一员，其专业化的问题最早是由卡尔.桑德斯于1933年提出的。就已有研究来看，教师专业化的概念是在衍变、分化中发展起来的，大致可从两个维度进行理解: “从动态的角度来说，教师的专业化是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。这一发展过程的实现不仅需要教师自身主动的学习与努力以促进和提高自己的专业能力，而且也需要创设良好的外部环境。在教师的专业成长中，其自身和外部环境这两个方面的因素相互作用，相互促进。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 从静态的角度来说，教师专业化是指教师职业真正成为一个专业，教师成为专业人员得到社会承认这一发展结果”。②也就是说，教师专业化既是教师地位的改善，又是教师实践的改进;既是教师个体的专业化，也是教师群体的专业化，并且随着教师专业化的进程，其重心逐渐向教师专业发展的方向倾斜。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 英国教育家霍勒教授认为，教师的专业化有六条标准: 履行重要的社会服务; 系统的知识训练; 需要持之以恒的理论和实践训练; 高度自主性; 经常性的在职进修; 团体的伦理规范。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、幼儿教师应该具有以下几方面的专业素养: 先存的教师特性 教育信念 专业知识 专业能力 专业发展意识和行为。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0