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沧浪教育网-学年领导班子述职述廉工作报告.docVIP

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沧浪教育网-学年领导班子述职述廉工作报告沧浪教育网-学年领导班子述职述廉工作报告

某某某某学校2011-2012学年领导班子述职述廉工作报告 区教体局考核小组、全体教职工: 根据区教体局关于2011-2012学年领导班子考核方案,现将我校领导班子工作情况汇报如下: 本学年,某某某某学校以党的十七大精神为指导,以推进“1567”教育构想,办好人民满意教育为重点,在上级领导的关心、支持下,抓班子、带队伍、强素质、促发展,以“高效课堂”教学模式改革实践活动为突破口,强化细节管理的落实,狠抓师生新课改理念更新,大力提高教师综合素质,着力培养学生行为规范和自主学习能力,狠抓教育教学质量这一生命线,在中心城区激烈的高中竞争中,突出自己的办学特色,克服了近几年市区A类高中急剧扩招给我校生源素质带来的困难,较好地完成了上级领导部门下达的各项目标任务,高招成绩取得了新的成绩,三本以上上线人数位居全市同类高中前列,办学效益明显提高,赢得了上级领导,社会各界的充分肯定和赞誉。学校教育、教学、教研、安全、德育及工、青、妇群团组织等多项工作先后受到国家、省、市、区级表彰16项。 一、主要工作 回顾本学年学校领导班子的主要工作,概括起来,突出抓好了以下六个方面: (一)坚持不懈地加强领导班子建设,增强队伍凝聚力、战斗力 按照区委“加快发展、争当先锋”的要求,校领导班子深入学习实践科学发展观,以创先争优活动为载体贯穿学校工作的方方面面,强化廉洁奉公、务实重干、科学决策、民主决策的作风,严格按照党的教育方针和教育法规办学。 一是坚持活动引路。学校领导班子和全体党员以创先争优活动为载体,深入学习贯彻落实区教体局教育构想,带头学习宣传贯彻《中小学教师职业道德规范》,引导党员干部队伍不断提高素质,增强责任意识。做好高三年级入党积极分子的培养教育工作,发展学生党员9名,教师党员2名。二是坚持“三风”建设。持之以恒在广大教职工中弘扬敬业奉献、勤奋学习、团队合作的精神,大力营造敬业、专业、爱生的良好氛围,一丝不苟抓好工作纪律,有效解决过去在校风、教风、学风方面存在的懒、散、庸现象。制定并落实了《教师量化绩效考核方案》、《学习优胜班级评选管理办法》等奖惩制度和《教、职员聘任的有关规定》,形成能者上、庸者下的竞争压力。通过教师岗位聘任常态化建设,实施教师动态管理,依据工作实绩分批次聘任,并以此引导教职工强化组织纪律观念。三是坚持管理创新。对教育教学的决策实行透明化、民主化管理。学校实行年级负责制,明确一名副校级为包年级领导,一名中层任年级主任,加强了年级管理,提高了管理效益。对各处室中层和行管人员实行岗位聘任制,定岗定员,加强监督。对全体任课教师和班主任实行量化管理,奖勤罚懒,凡上级表彰奖励、职称评聘等一律向一线教师倾斜。四是发挥领导带头、率先垂范、凝聚师魂的“领头雁”作用。班子成员在工作中坚持做到凡事出于公心、公正廉洁、为人正派,时刻以教学为中心,凡涉及教学活动、教学管理、教学研究等工作,校委会成员全员参与。建立校长领导教学专项档案,领导带头引领课题研究、校本研究,带头深入课堂一线指导教学,进行听、讲、评课活动,进行作业、教案检查,进行先进经验典型总结表彰。领导班子成员以自己的人格、能力和业绩树立自己在广大师生中的威信。 (二)坚持教学为中心,狠抓细节管理,促进学校内涵发展 以来,我们抓住机遇,扬长避短,根据上级要求积极实施联合办学,始终做到以教学为中心。 一是着力推进新课程教师培训。组织高中教师远程教育学习考试、班主任培训和安全教育工作培训,加强校际教研教学的合作交流,积极承办全区高中优质课比赛,组织教师参加市骨干教师培训活动。学校每周一全天组织各学科组内公开课和教研组说课评课教研活动以及每周五下午第三节校级示范课活动,展示课改成果。二是加强教学常规落实。细化分解过程管理,集体备课、三分钟候课、上课、作业检查,教研活动的出勤、资料上报、活动质量检查办法,考试监考评卷的管理等都有明确的流程,并形成规范管理,克服了随意性。三是实施高效课堂“导学案”模式实践。即以导学案为载体,以学生为主体,课前、课中、课后三步学习,突出学习任务前置、课中合作探究质疑、课后巩固突破的教学特色,引导学生主动学习、主动质疑,养成自主合作探究的学习习惯,把学习的主动权还给学生。四是强化督导监控。成立教学督导室,坚持每天查课制度,对上课出勤、师德修养、教学活动进行实时监控。坚持推行教务公开制度,定期开展学生评教评学,对教师上课、辅导,教案、作业完成质量,听课、备课、集体教研、高效课堂改革活动等通过《督查通报》不定期进行通报,及时总结反馈教学活动情况,发现问题进行分析和提出对策,为加强和改进教育教学提供帮助。五是重视高三毕业班管理。明确稳定后进生、培养优秀生、壮大进步生比例的指导思想。领导班子逢会必讲高三工作,重视教考信息交流,组织各学科专题辅导报告,指导教师在宏观把握课程标准、

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