浅议小学高年级阅读教学重点及教学策略.docVIP

浅议小学高年级阅读教学重点及教学策略 梁国昌 芒章中心小学 摘要：阅读教学是整个小学语文教学的重要组成部分，阅读是小学生获得信息最迅速的途径，对学生进行阅读训练，使其掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，不仅可以极大地开阔小学生的文化视野，还可以提高小学生的语文学习兴趣。根据高年级学生识字量的不断增加，学生的理解能力，分析、概括、抽象、归纳能力的不断提高。 关键词：阅读教学 学生 方法 引言：高年级是小学生学习语文的综合提高阶段。根据《语文课程标准》的要求和高年级学生认知的特点，我们可以把高年级阅读教学的重点定位在“培养独立阅读能力，落实篇章训练”上。具体的指标是：学会预习课文，养成预习的习惯；领悟文本的表达方式；初步掌握常见文本的阅读方法；学会归纳文章的中心思想；学习浏览，拓展阅读。那么，在高年级的阅读教学中，如何落实学段目标，体现学段教学的特点呢？我认为可以从以下几个方面入手。 一、找出小学高年级阅读教学存在的问题，对症下药 存在的问题是：1、学生阅读兴趣不高,教师缺乏对学生阅读兴趣的激发学生阅读动机不强,教师缺乏对学生阅读动机的调动学生尚未形成良好的阅读习惯教师与学生在教学环节的关注点上未达成共识学生尚未掌握好的阅读方法,教师在培养学生阅读方法上力度不够教师正确阅读教学理念指导下,未能使学生获得好的阅读效果、多管齐下,创设浓郁阅读氛围51-论文-网-欢迎您 1.创设良好家庭阅读环境在广泛开展课外阅读情况家长调查基础上,召开家长会,改变部分家长陈旧观念,取得家长帮助,保证课外读物有来源,课外阅读有监督有条件家庭,提倡亲子阅读,这对保持学生阅读兴趣十分重要2.营造良好读书氛围教室内张贴读书名言,布置班级读书角,图书来源一是学校图书馆,二是学生家中藏书同学之间可交换阅读书籍,提高读物利用率,减轻家长经济负担“读书小屋”每周推荐一本好书,营造浓浓书香氛围,激发学生阅读兴趣3.教师以身垂范,与学生共读特级教师支玉恒说:“教师不读书,对学生是灾难性”阅读可以让文化底蕴渐渐地丰厚起来,思维逐渐地活跃起来久而久之,身上就会带有某种特殊精神气韵和文化归属感,对学生起潜移默化作用学生与教师共同阅读,不但能激发学生表现欲,也便于教师进行及时引导51-论文-网-欢迎您 、帮助学生选择健康、适合课外读物51-论文-网-欢迎您 1.适合才是最好学生课外阅读大多数是以个体形式来进行,有喜欢名家名著;有喜爱科普作品;有迷于军事知识;还有只对卡通书籍感兴趣……因此,放低要求,允许学生个体差异存在,适合才是最好2.选择健康、有价值书课外阅读益处很多,但开卷未必有益别林斯基说得好:“阅读一本不适合阅读书论文格式,比不读还要坏必须学会本领,选择最有价值,最适合所需要读物”尤其孩子,纯净幼小心灵如果借助优秀儿童文学作品和经典名著来滋养,心灵会日渐纯净,感情会日渐丰富,兴趣爱好会日渐广泛,智力与承受力也将日渐增强51-论文-网-欢迎您 、提高课外阅读能力51-论文-网-欢迎您 1.不动笔墨不读书根据阅读情况填写读书卡,记录阅读篇目、、字数、摘录好词佳句、展示心得体会,学会积累,学会与文本对话,学会做读书笔记;鼓励学生对作品进行再创作(会续写、扩写、缩写、改写等)以保证阅读数量,提高阅读质量2.集中指导,提高课外阅读能力学生共同阅读同一读物,便于教师指导但教师要挑选出人人喜爱读物,并不是一件易事人教版国标本五年级上册第六单元“课外书屋”,介绍了德国著名漫画家埃?奥?卜劳恩漫画“好看圣诞书”,它幽默、温情一下抓住了孩子们心我顺势引导阅读漫画集《父与子》,它由一组组生动幽默画面组成,幽默、温馨,流露出纯真赤子之情和融融天伦之乐,感人至深我请孩子们谈体会,谈各人发笑角度,从而理解“各人笑各人所笑”正是漫画集所独具魅力并根据本单元课文均体现父母之爱特点,重点推荐漫画“寻找出逃儿子”等,分组学习,小组交流,填写读书卡51-论文-、搭建展示平台,提高读书积极性51-论文-网-欢迎您 为了提高学生读书积极性,提高课外阅读效率,增强阅读实效,我思考了一些行之有效办法如:“我喜爱名言”交流会,有计划有目地搜集一些关于读书名言,进行评说、欣赏“名人故事会”,讲述名人读书成才故事,从而激起学生对读书人崇拜,对书渴望,形成与书本交朋友强烈意向自办班级“课外阅读报”,刊载论文格式美文佳作,选登优秀读书笔记……孩子们一有空闲便忙于搜集资料,采稿、写稿,乐此不疲,热情高涨,读写能力得以增强;参加“读书知识竞赛”“红色经典诵读”“《弟子规》精读”等各种读书活动,有效促进了学生读书、交流、展示积极性根据学生表现,每个月组织评选一次“书香少年”,评选一次“明星家长”,在班级墙报上给予表扬,并颁发奖状,鼓励先进,树立榜样,激发学生争优热情由于在阅读每一环节,我都关注到激发学生