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浅谈网络在小学数学教学中运用的优势（青小陈青） 您的位置:首页--论文荟萃 浅谈网络在小学数学教学中运用的优势（青小陈青） 浅谈网络在小学数学教学中运用的优势 【摘要】 随着时代的发展，教育水平的提高，各种教学方法的研究与运用，网络这一现代信息社会必不可少的工具也进入了学校的课堂，它的迅速兴起与蓬勃发展，为教学模式和学习环境的创新提供了更佳的外部环境。如今网络课教学比比皆是，也有不少成功的范例。在小学数学教学这一领域，网络能够充分体现出其优势吗？笔者从自己教学的一节网络数学课“探索年月日”说起，谈谈网络在小学数学教学中运用的优势。 多媒体与网络技术的迅速兴起与蓬勃发展，为教学模式和学习环境的创新提供了更佳的外部环境。学生的学习再也不是由教师把知识简单地传授给学生，而是在一定的情境下，借助于他人或媒体的帮助，通过与学习环境的相互作用，学生自己主动获取知识。它能够满足不同层次学生的需要，信息含量丰富的课堂学习材料，教师通过优良的交互性对学生学习进行及时辅导和及时反馈、评价，以调整学习方法和策略，学生可利用教师设计的教学软件自主学习，学习中的问题可通过网络向教师或同学提问，并进行网络对话便于让全体学生都能掌握有用的数学知识，让每个层次的学生都各有所得。下面我就自己上的一节数学网络课“探索年月日”来谈谈网络在小学数学教学中运用的优势。 一、网络给课堂带来生趣。 美感，是网络课带给孩子的第一感觉。教学设计一开始就呈现了一幅关于年月日的动态图，抓住了学生的有意注意。接着适时的提问复习了学生已经掌握的内容，并自然地导出继续学习年月日知识的必要性。创设一种使学生心理愉快、积极探求知识的课堂氛围，引起学生的兴趣，激发求知欲。网络课件的主页面上就呈现了关于日月的动态图片，老师的提问“你还想了解哪些关于年月日的知识？”紧紧地抓住了学生的思维，激发学生大胆地思考。 二、自主探究，有利于名符其实地实施个别化教学。 网络教学下，学生利用课件中的资料，进行自主探究学习。教学设计中把教学内容分成了几大块：日月时空、平闰王国、机灵岛、课外资源、智力大比拼、与我交流，实施个别化教学。 （一）新授知识的个别化教学 前两部分内容分别在老师的指导下先讨论，再进行自主探索学习，然后全班进行反馈，最终自行巩固，有目的、有层次地自主探索完成学习任务。 （二）巩固练习的个别化教学 “机灵岛”为了使不同程度学生可作不同的选择，由学生根据自己的实际，完成一定量的课堂练习。课堂反馈题分三个层次，第一层次为达标级，按教学大纲的要求设计，第二层次为提高级，在达标级基础上增加了分析层面的学习和变式练习，第三层次为优胜级，增加了新旧知识联系的综合层次的学习与练习。在传统教学中，教师很少当面批改作业，作业中出现的错误要等到下一节课时才能知晓，得以纠正。而计算机可以对学生的解答立即进行反馈。计算机还有很强的评价功能。经过几道题的练习，计算机就可作出评价（评分），使你了解学习的效果，鼓励你努力学习。典型的、反复出现的错误，计算机还可以针对性地让你在这一簿弱环节上反复学习。同时在网络教室中，教师可以根据需要调阅任一个学生的学习效果，及时发现他们的进度、难处，以便及时地加以纠正。能力差点的学生可以得到更好的关心。好的方法、典型的问题、典型的错误可以再展示在大屏幕上或板演到黑板上，或者指示其他同学调阅学习伙伴的学习情况。 （三）进行课外知识拓展的个别化教学 “课外资源”为学有余力的学生提供了舞台，提供了与教学内容相关的丰富的知识。这种教学模式既面向全体学生，又因材施教，既可培养数学特长生，又可为学习有困难的学生提供更多的辅导和启示。 三、“与我交流”提供交流平台。 学生将各自学习的结果进行网络交流。在此过程中教师对学生进行的网上交流应精心组织，调动全体学生参与，尽可能让学生得出正确的结论，并作适当的点评、导拔和鼓励。决不能由教师包办代替，取代学生的交流和思辨。学生们在教师组织和引导下，一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成